现象学教育学分析研究的启示意义.pdfVIP

摘 要 自德国哲学家胡塞尔(EdmundHus serl，1859-1 938)创立现象学以来，现象学“回到 实事本身”的研究态度以及对现象学方法的共同理解将众多成员联合在一起，形成了欧洲大 陆二十世纪最重要的哲学思想运动之～现象学运动．诸多专业实践者将现象学运用于各 自领域中并产生了应用现象学，对包括教育学在内的许多学科的问题提出和方法操作产生了 广泛影响。在现象学的教育研究视域中，“现象学教育学”(PhenomenologicalPedagogy) 自20世纪初至今在欧洲大陆和北美等国家一直得到不断发展．与国外教育界丰富的现象学 实践相比，国内对此进行的系统研究并不多见．本研究把观象学应用于教育领域的实践与理 论统称为“现象学教育学”，以哲学现象学的基本理念和研究方法为基础，主要运用文扶分 析法、jH艮理论、个案研究等方法对其进行分析，主要研究目的在于：1)介绍现象学教育 学的历史演进和当前发展状况；2)分析现象学教育学的重要理念并对之进行评价：3)提出 现象学教育学研究对基础教育和教师教育的启示意义。全文主体部分共分为四