高中数学必修1《集合》.pptVIP

第一章 集合 2007.7 一.普通高中课程改革情况介绍 （一）改革进程 2003年公布新方案，新课程标准，组织教材编写和审查 2004年，山东，广东，海南，宁夏 2005年，江苏 2006年，辽宁，天津，浙江，福建，安徽 2007年，黑龙江，吉林，北京，湖南，陕西 （二）高中课标教材 “一纲多本”的原则，人教A、B 版；北师大版；江苏版；湖南版等 北京市以中轴线为界分为东片和西片，数学学科分别使用人教A，B 版 二.高中数学课程框架 旧教材的内容及顺序 第一章 集合与简易逻辑 第二章 函数 第三章 数列 第四章 三角函数 第五章 平面向量 第六章 不等式 第七章 直线与圆的方程 第八章 圆锥曲线 第九章 直线 平面 简单几何体 第十章 排列 组合 概率 选修 （概率与统计 极限 导数与微分 复数） 课程内容设计 设计的特点 模块化、分层次必选必考：文理各二个层次。必修、系列1和系列2 选学选考：系列4 选学不考，记学分：系列3 内容安排发生变化 集合与逻辑分开 立几分两个层次 ：立体几何初步、空间向量与立体几何（文36 ↘ 18，理36↘ 30） 解析几何分两个层次：必修中,先学直线与圆, 后学三角. 圆锥曲线移到选修（44↘30） 在导数专题下,学习没有极限的微积分（ 44↘24） 先统计,后概率。分两个层次（18↗38） 增加数系的扩充过程，只学复数的代数形式及运算（18↘4）幂函数 算法 推理与证明 大纲教材与课标教材的比较 指导思想： 课标教材：模块化 螺旋上升 关注学生学习心理 基础性 选择性 多样性 大纲教材：系统性 逻辑性 关注知识体系的合理性 基础性 三.北京市教学指导意见 （1）关于学分 学分制管理， 每位学生修满三年至少获得144学分方可毕业；其中在数学学科要完成20（或16）学分的学习 每个模块2学分（36学时），每个专题1学分 （ 18学时），每两个专题可组成一个模块。 （2）数学课程的学分要求 文科： 学完必修5个模块获10个学分，学完系列1-1和1-2获4个学分，再任选2个专题（高考不考）获2个学分，共获16个学分 理科： 学完必修5个模块获10个学分，学完系列2-1和2-2和2-3获6个学分，学习系列4中的《几何证明选讲》和《坐标系与参数方程》获2个学分，再任选2个专题（高考不考）获2个学分，共获20 个学分 （3）关于评价 模块结业考试 北京市还要会考 （4）房山区教学安排 在必修课程的教学中， 按数学1、数学4、数学5、数学2、数学3 的顺序安排教学内容。 （5）任意选修建议 可选《数学史选讲》等 开课方式可灵活多样 评价形式可灵活多样 四. B 版教材的编写特色 通性通法、主线贯通 强调说理、注重过程 融入算法、整合技术 温故知新、广泛适用 1. 重通性、通法. 以通性、通法为主线沟通各知识块间的联系. 以近代数学思想、方法作指导，对基本教学内容进行再创造；用通性通法沟通各知识块间的联系：数学中的通性通法是作为教育数学的精髓. 在教材编写时，以方法为主线，以通性求通解. 用通性、通法解决各种各样的数学问题，又通过解数学问题，使学生牢固地掌握数学方法. 通性：数系通性、代数运算的性质、空间的基本性质、平移、平行射影和旋转对称等变换的基本性质. 通法：归纳类比、综合推理、代数方法、坐标法、微分法、统计方法等 通性、通法 在学习各个知识模块时，几乎都要用到，这些思想方法都是非常精简、锐利的工具.学生容易掌握它们, 用它们解决各种各样的数学问题. 代数方法：教材始终注重培养学生运用算律、算法和整理代数式的能力。其中： 设未知数列方程（不等式）、方程组（不等式组）解方程（方程组）、解方程组（不等到式组）. 配方法：研究二次方程，二次函数和二次曲线的性质. 待定系数法：求未知函数和方程. 算法： 把任何计算方法整理为算法步骤 向量坐标法：数、形结合贯彻教材始终。 在函数的教学中强调对函数式的分析作函数的图象。 在解析几何初步中，完全用代数方法处理直线和圆相关的几何问题。 用向量的坐标运算处理立体几何和三角问题。 微分法：整个高中数学教材中贯彻微积分思想。微分法是研究高中数学最得力的工具。 在学习一般函数性质量引入增量、差商?x、?y， ?y/ ?x。函数变化的快慢（平均变化率的直观描述） 在解析几何中加强对斜率k代数（几何）意义的描述。算法和统计的编写中渗透无穷小计算和极限。用图象表示概率分布 系列1和2，直观地学习简易微分法 2. 强调说理、重探索过程 一定要让学生明白道理。这是学生对数学产生兴趣,学好数学最基本的起点. 要想法、设法让学生理