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【课 题】反函数 【课 时】2节 【授课教材】广东省技工学校教材《数学》第二版 广东教育出版社 【教学目的】1、使学生了解反函数产生的背景，正确理解反函数的定义，掌握反函数的定义和表示法； 2、会求一些简单函数的反函数及其定义域； 3、理解互为反函数的图象间的关系； 【教学重点】反函数的定义和求法，互为反函数的图象间的关系.； 【教学难点】反函数的定义和求法 【教学方法】讲授法、启发式为主 【教 具】三角尺 【授课过程】 一、复习引入 （10分钟） 1、复习：⑴老师提问：函数的定义 并画图说明y=f(x)含义， 如图 定义域D 值域M 板书题目：⑵快速口头回答下列函数的定义域：①y=x2+1; ②y=2x-3;③y=5/(3x-1); ④y=+2; ⑤y=(x+2)/(2x-1). 2、引入：阅读p18 1、2、3、4段 （讲解）由物体作匀速直线运动的位移公式s=vt,（其中速度v是常量）s是时间t的函数；可以变形为t=s/v，这时，位移s是自变量，时间t是位移s的函数. 又如，在函数y=2x+6中，x是自变量，y是x的函数，定义域为R，值域为R. 我们从函数y=2x+6中解出x，就可以得到式子x=y/2-3. 这样，对于y在R中任何一个值，通过式子x=y/2-3，x在R中都有唯一的值和它对应. 因此，它也确定了一个函数：y为自变量，x为y的函数，定义域是为R，值域是为R. 上述两例中，由函数s=vt得出了函数t=s/v；由函数得出了函数x=y/2-3，不难看出，这两对函数中，每一对中两函数之间都存在着必然的联系：⑴它们的对应法则是互逆的；⑵它们的定义域和值域互换：即前者的值域是后者的定义域，而前者的定义域是后者的值域. 我们称这样的每一对函数互为反函数. 今天我们就来学习求这种函数. 二、讲解新课 老师板书课题：反函数 1、反函数的定义（10分钟） 一般地，设函数y=f(x)的定义域为D，值域为M， 若对于M中每一个y的值，通过y=f(x)这种关系使D中有唯一的x的值和它对应，这样就确定了一个以y为自变量的新函数，这个函数就叫做原来函数y=f(x)(x∈D)的反函数，记作x=f-1(y). 其中y是自变量，x是y的函数，且反函数x=f-1(y)的定义域、值域分别是函数y=f(x)的值域、定义域. 说明：在函数x=f-1(y)中，y是自变量，x是y的函数，但习惯上，我们一般用x表示自变量，用y 表示函数，为此我们常常对调函数x=f-1(y)中的字母x、y，把它改写成y=f-1(x)，今后凡无特别说明，函数y=f(x)的反函数都采用这种经过改写的形式。若函数y=f(x)有反函数y=f-1(x)，那么函数y=f-1(x)的反函数就是y=f(x)，这就是说，函数y=f(x)与y=f-1(x)互为反函数. 即： y=f(x) 定义域D，值域是M （变形为以y为自变量的反函数） x=f-1(y) 定义域M，值域是D （调换字母x、y变形为以x为自变量的反函数） y=f-1(x) 定义域M，值域是D 2、 反函数的求法（25分钟） （1）讲解课本19页例1、例2 、例3 （2）引导学生总结如何求反函数，然后老师总结： ①视y=f(x)为关于x的方程，解方程得x=f-1(y); ②互换x、y得反函数的解析式y=f-1(x)； 练习：课本P20-2（1）（2）（3）（不求定义域） 例、求下列函数的反函数，并写出反函数的定义域 ⑴ y=3x-1； ⑵ y=x3+1；⑶ y=+1； ⑷ y=(2x+3)/(x-1). 说明：老师先启发解题思路再让学生上黑板解答最后老师讲评并总结： 解：⑴∵x∈R，∴y∈R. 由y=3x-1解得x=(y+1)/3, ∴函数y=3x-1(x∈R)的反函数是y=(x+1)/3 ，所求反函数的定义域是（－∞，+∞）; ⑵∵x∈R，∴y∈R. 由y=x3+1解得x=, ∴函数y=x3+1(x∈R)的反函数是y=，所求反函数的定义域是（－∞，+∞）; ⑶∵x≥0，∴y≥1. 由y=+1解得x=(y-1)2, ∴函数y=+1(x≥0)的反函数是y=(x-1)2，所求反函数的定义域是[1，+∞）; ⑷∵x∈{x |x≠1}，∴y∈{y |y≠2}.由y=(2x+3)/(x-1)解得x=(y+3)/(y-2), ∴函数y=(2x+3)/(x-1)( x≠1)的反函数是y=(x+3)/(x-2) 所求反函数的定义域（－∞，2）∪（2，+∞）。 总