寻找中学数学课堂师生互动的最佳“平衡点”.doc

寻找中学数学课堂师生互动的最佳“平衡点” 　　寻找中学数学课堂师生互动的最佳“平衡点” 　　杨伟达 　　(花都区第二中学 广东广州，510820) 　　内容摘要：传统的课堂教学因单向传递，数学课堂教学模式弊端日趋明显，为此，通过寻找数学课堂中师生的最佳“平衡点”，开展互动式教学，有利于提高中学数学课堂的教学效果。 关 键 词：互动式教学， 课堂， 平衡点 　　一、传统课堂的教学弊病现状 　　传统的课堂,以教师为主体,强调教师讲、学生听。这种单向传递的数学课堂教学模式的弊端日趋明显，主要表现在两个方面：一是教师因为”高耗”而“累”。传统的课堂教学除了教师课前备课、课后的归纳和一系列的教育教研活动外，课堂上教师还得埋头苦干的讲。总之，一个字就是累;二是对于学生因为“低效”而“厌”。数学学科特点深奥、抽象、逻辑性强，早已让学生产生畏难情绪，而传统的数学课堂大部分时间被老师独占了，学生就像一个容器，只能被动接受老师所传授的知识。这样的课堂，学生学习时间被剥夺了，积极性、主动性被制约了，长此以往，学生只学会了消极听课，被动接受，学习效果不明显。因此不少学生到了谈“数”色变的状况，对他们而言，学数学就是一个字“厌”。 　　总之，讲多，学生苦，老师累;讲难，学生接受不了。面对这样高耗低效的数学课堂是很难适应当前信息时代，它早已经引起教育部的重视。所以教师必须更新观念，坚决淘汰它，毫不动摇走改革