深圳市富源实验中学高一语文第二模块苏轼《赤壁赋》课堂练习卷..docVIP

深圳市富源实验中学高一语文第二模块苏轼《赤壁赋》课堂练习卷. 　　试卷设计 李寿锋 　　教学目标： 　　1、学习理解本文“文赋”的文体特点及所运用的“赋”的表现手法(主客问答的行文结构、借景抒情的表现手法); 　　2、掌握文中实词和虚词用法;掌握文中文言句式的特点; 　　3、翻译全文 4、背诵课文 　　难点重点： 　　1、文言词语和文言句式 　　2、主客问答的结构形式在于表现苏轼人生观世界观的相反的两个不同侧面客的消极悲观和主的豁达乐观 　　文学知识积累： 　　1、苏轼(1037-1101)字子瞻，自号东坡居士，洵子。眉州眉山(今四川眉山)人。嘉佑(仁宗年号之一)二年(1057)进士乙科。诗、文、书、画俱成大家。墨竹师文同，所作喜从地一起至顶，米元章问：“何不逐节分?”曰：“竹生时何尝逐节生也。”文同虽谓：“吾墨竹一派，近在徐州。”。而子瞻亦自谓： “与文同拈一瓣香”，还云：“吾为墨竹尽得与可之法。”然运笔情拨，其英风劲气，往来逼人，使人应接不暇。作成林竹亦甚精。作枯槎古木，丛条断山，笔力跌宕，於风烟无人之境。尝以书告王定曰：“予近画得寒林，已入神品。”兰陵湖世将家收其所画蟹，琐屑毛介，曲隈芒缕，无不备俱。尝画临阁壁作丑室风篁，以易刘氏园中灵壁石。并作应身弥勒，以寄秦观，笔法奇古。 　　2、赋：在古典文学中，诗、词、歌、赋并称。 　　①赋是由《诗经》《楚辞》发展而来，前者是赋的远源，后者是赋的近源。 　　②赋大体上经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋等几个发展阶段。 　　③在晚唐时的古文运动的影响下，赋又发展为“文赋”，它句式参差，押韵比较随便，重视清新流畅，杜牧的《阿房宫赋》就是一篇文赋。 　　④至于赋的作用，班固说：“或以抒下而通讽喻，或以宣上德而尽忠孝。”也就是说，赋的作用是用来表达人民的愿望，讽喻政宁。 　　⑤在特点上，刘勰说过：“赋，铺采文也。”借景抒情，铺叙风物，极尽铺陈夸张之能事，托物言志，卒章显志，以寄讽喻之意是它的.写作特点。 　　⑥唐宋古文运动兴起，一些文人用古文的.写作方法作赋，使之由骈骊趋向散文化，称为“文赋”以区别于六朝的“骈赋”和唐代用来科考取士的“律赋”。 　　苏轼《赤壁赋》课堂练习卷 　　重点词语解释 　　壬戌( )之秋( )，七月既望( )，苏子与客泛舟( )游于赤壁之下(句式? )。清风徐( )来，水波不兴( )。举( )酒属( )客，诵( )明月之诗，歌( )窈窕之章(修辞? )。少( )焉，月出于东山之上(句式? )，徘徊( )于斗牛之间(句式? )。白露( )横( )江，水光接( )天。纵( )一苇( )之所如( )，凌( )万顷之茫然(句式? )。浩浩( )乎( )如冯虚( )御风( )，而不知其所止( );飘飘乎如遗世( )独立( )，羽化( )而登仙(修辞? )。 　　于是( )饮酒乐甚，扣( )舷( )而歌之。歌曰( )：“桂棹( )兮兰桨( )，击( )空明兮溯( )流光( )。渺渺( )兮余( )怀，望美人( )兮天一方( )。”客有吹洞萧者(句式? )，倚歌( )而和( )之，其声呜呜然：如怨( )如慕( )，如泣( )如诉( );余音( )袅袅，不绝如缕( );舞( )幽壑之潜蛟，泣( )孤舟之嫠妇( )(修辞? )。 　　概括段意 　　句式和修辞答案： 　　①苏子与客泛舟游于赤壁之下(句式：介宾后置) 　　②诵明月之诗，歌窈窕之章(修辞：对偶) 　　③月出于东山之上(句式：介宾后置) 　　徘徊于斗牛之间(句式：介宾后置) 　　④纵一苇之所如，凌万顷之茫然(句式：定语后置)(句式：对偶) 　　⑤浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止; 　　飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙(修辞?对偶) 　　⑥客有吹洞萧者(句式：定语后置) 　　⑦幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇(修辞：对偶) 　　概括段意： 　　记叙夜游赤壁所见之美、所感之快、所闻之妙，引出下文主客问答 　　重点词语解释 　　苏子愀然( )，正襟( )危坐( )，而问客曰：“何为其然( )也?(句式? )”客曰：“月明星稀，乌鹊南飞，此非曹孟德之诗乎?西( )望夏口，东( )望武昌，山川相缪( )，郁( )乎苍苍( )，此非孟德之困于周郎者乎(句式? )?方( )其破( )荆州，下( )江陵，顺流而东( )也，舳舻( )千里，旌旗蔽( )空，酾( )酒临( )江，横( )槊赋( )诗;固( )一世( )之雄也，而今安( )在哉?(句式? )况( )吾与子，渔樵( )于江渚( )之上(句式? )，侣( )鱼虾而友( )糜鹿(用法? )，驾一叶之扁舟( )，举匏( )樽( )以相属( )(修辞? );寄( )蜉蝣于天地( )，渺( )沧海之一粟(修辞? )。哀( )吾生之须臾( )，羡( )长江之无穷(修辞? );挟( )飞仙以遨游( )，抱(