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生活中的数”的教学实践与反思 　　生活中的数”的教学实践与反思 　　江苏海安南莫小学(226681)范 强 　　主题背景 　　让孩子们主动用数学的眼光去观察、审视现实生活，尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决实际问题的策略，从而真正成为学习的主体，这已经成为我们的共识。然而在目前的课堂教学中，只重落实知识技能，忽视学生对数学现实价值的体会;学科教学界限分明，忽视知识间的联系、迁移、促进与渗透整合……种种“数学与生活分离，知识与实践脱轨”的现象或做法仍普遍存在。下面就新课程一年级第一册(人教版)“生活中的数”的教学实践，谈谈我们在教学中“如何体现数学的应用性、生活性、开放性?”“如何在数学的课堂中渗透人文精神?”“如何在教学中促进综合素质的提高与能力的发展?”等方面的一些做法与思考。 　　理念 　　让课堂成为孩子们生活的缩影 　　实践过程 　　[课前小调查] 　　我们认识了这么多数宝宝，其实我们的生活中到处有数宝宝，请小朋友们从家里、教室里、学校里和平时的生活中看一看、找一找、问一问、想一想、记一记，什么时候或什么地方见到过、用到过数宝宝? 　　[课堂实录] 　　一、创设情境，激发兴趣。 　　数学王国里的数宝宝为了迎接国庆，进行了一场比赛。每位数宝宝都要夸夸自己的本领高，夸自己在生活中的用处大，同学们想参加吗?【出示1、2 、3、4、5、6、7、8、9、10这些数的卡通形象】比一比，哪一位小朋友夸数宝宝夸得好，数宝宝就和它交朋友。 　　二、生活中物体的数量。 　　1、比赛开始了，2宝宝最着急，它说：“我的本领最大，小朋友的家里、教室里、学校里的好多事物都要请我帮忙。”其它宝宝着急了，也叫道：“我也一样)小朋友你想夸谁呢? 　　生1：我家有2台电视。 　　生2：我家有5个人，有4个房间，有6把椅子。 　　生3：我家房子在4层，有3台彩电，1个空调。 　　生4：我有2个小辫子。 　　生5：教室里有8盏灯，有4个电扇。 　　生6：眼保健操有4节。 　　…… 　　师：数宝宝听了真高兴，你们真是我们的好朋友。可是0宝宝，为什么在伤心的哭呀? 　　生1：我家有0只小猫。 　　生2：妈妈给我买了5 个苹果，我吃了5个，一个都没有了，是0个。 　　师：你的例子举得真好，0宝宝开心的笑了。对啊，数宝宝可以帮助我们来表示物体的数量，它们的作用可真大! 　　三、生活中的序数。 　　1、数宝宝听了小朋友的夸奖，它想来看看大家，谁来告诉它我们的学校在哪儿，教室在哪儿? 　　生：我们是南莫小学一(1)班的学生。 　　师：可是它们不知道你们的教室在哪里啊? 　　生：教室就在第一排楼的第1间，门口不是写着一(1)班呢。 　　师：哦，我明白了，你说的就是教学楼的第1幢的第1层的东面第1间，是吗?(教师把第字念得很重。)那谁能这样清楚完整的介绍呢?(生模仿老师的说法来介绍) 　　师：数宝宝已经到我们门口了，它不知道你坐在哪儿呀，请你告诉它，好吗? 　　生1：我的位置在第3组的第1桌。 　　生2：我的位置在第1组的最后一桌。 　　师：也就是第几桌? 　　生：第6桌。 　　同桌互相介绍自己在班级的座位。 　　师指导学生在新发的本子上写上组号、座号。 　　2、师：数宝宝还想去小朋友的家里参观，小朋友欢迎吗?(欢迎) 　　那好介绍一下你的家住在哪儿，要说得详细些，数宝宝才能找得到啊!谁先来? 　　生1：我家住在南莫教师新村4号楼201室。 　　师：你们能听懂杨伟的家住在哪里吗?给数字宝宝解释一下， 　　生(几名学生逐步补充完整)：我想告诉数字宝宝，杨伟的家住在教师新村，他家是第4幢，201就是2楼的第1间。 　　师：小朋友们说得真好，数宝宝全听明白了? 　　师：谁也能像刚才那样再来介绍自己的家在哪儿? 　　生：…… 　　师：大家想不想知道范老师的家住在哪儿?(想) 　　师：告诉你们，我家在教师新村3号楼302室。你们看我的家怎么走?请同桌互相说说，你们的想法是不是一样? 　　学生同桌互相说。反馈，请2个学生说。 　　3、小朋友喜欢过生日吗?数宝宝也喜欢过生日，它们也很想参加小朋友的生日，想叫范老师帮忙问一下你们的生日是几月几号? 　　生：我的生日是9月9号，我今年7岁。 　　…… 　　师：范老师的生日你们知道吗?谁来猜一猜?(生非常涌跃) 　　师：范老师告诉你们吧，我的生日是一年的最后一个月的第15号，大家一起说我的生日是什么时候?(生大声：12月15日。) 　　师：那你们和同桌说一说你的生日就是一年中的第几个月的第几天?(同桌互相说) 　　师：数宝宝听了，太高兴了，它们说：“我们的本领真大，小朋友的班级、座位、家庭住址、生日都要用到我们数宝宝。”(学生都会心的笑了) 　　四、生活中的号码。 　　1、数宝宝想到你家过生日，怕万一迷路了，想请小朋友给它们留下联系电话。