安徽农村中学英语教学存在的问题与对策.doc

安徽农村中学英语教学存在的问题与对策 　　安徽农村中学英语教学存在的问题与对策 　　夏远群 　　安徽省萧县王寨中学 　　摘要：新课程标准的全面实施加快了农村课程改革的步伐，给农村中学英语教学带来了生机和活力。但是，也存在很多的问题，如多数英语教师教学理念陈旧，采用传统的教学模式以满足应试需求，教学资源的使用也只局限于教材的配套参考资料和一些自制教具，多数教师对多媒体辅助教学的相关技术缺乏了解。此外，由于新的课程标准指导下的教材城市题材较多，使农村英语教师在教材使用和处理上也遇到一些困难。为此，进一步加强农村教师的在岗培训、加大对农村教育的投资、适当改革现有教材等措施将会进一步促进农村英语教学质量的提高。 　　关键词：农村中学;新课程标准;教学资源;英语教学 　　1.引言 　　新课程标准的全面实施，给农村中学外语教学带来了生机和活力，使农村中学英语教学改革步伐加快，取得了一定的成绩。但是，由于城乡差别，广大农村地区的外语教学仍然存在很多问题。为更好地了解农村英语教学的实际情况，笔者对安徽省农村中学英语教学现状进行调研，以寻找农村英语教学改革和教学质量提升的新途径。为确保本次调查的全面、真实，选取了安徽省农村中学的一线英语教师作为调查对象。这些英语教师分别来自皖北8 个城市的乡镇中学。采取了问卷和访谈的形式进行调查，共发放调查问卷130 份，收回有效问卷122 份。又分别对4 个地区进行随机抽样，在每个地区选取10 名英语教师作为访谈对象，以确保调查的真实性和客观性。问卷设计以进一步了解安徽省农村英语教学中存在的问题、寻找帮助农村英语教师解决教学实际困难的对策、提高英语教学质量为宗旨，以“新课标”为准绳。问卷中的问题紧紧围绕新课标中倡导的“面向全体学生，注重素质教育;整体设计目标，体现灵活开放;突出学生主体，尊重个体差异;选择活动途径，倡导体验参与;注重评价过程，促进学生发展;开发课程资源，拓展学用渠道”[1]的基本理念设计而成。 　　问卷采用的是封闭性的选择题和开放性的问答题，共分为3 个部分。第一部分为选择题，是对英语教师、学校所在地基本情况的调查，力求了解农村中学英语教师的年龄结构、学历结构、收入水平和学校综合实力及层次、师资需求现状等问题。 　　问卷的第二部分采用李克特(Liket)问卷变量理论标准进行设计，对农村中学英语教学现状，尤其是存在的问题进行调查，着重了解农村中学英语教师的教学理念、教学资源与手段、教材和教法等问题。 　　问卷的第三部分是开放性的问答题，是对农村中学英语教师的今后教改、师资队伍建设以及提高英语教师英语语言文化素质途径方面的调查，以了解农村英语教师的需求，以便为找到解决相关问题的对策提供客观依据。调查采取定量和定性结合的方法对问卷结果进行分析。对封闭式问题运用SPSS 数据统计软件进行定量分析。对开放式问题采用总结评价的方法进行定性分析。 　　2.皖北农村中学英语教学存在的主要问题 　　2.1教学理念 　　为进一步了解安徽省农村中学英语教师的教学理念，我们在问卷中设计了以下4 个方面的问题：教师教学导向、教师教学方法、教师教学反馈、教师对学生学习兴趣的激发以及学生在教学中的地位。令人可喜的是，现有的农村中学中有近80%的教师在努力提高课堂上学生的主体地位，与此同时， 这些教师比较注重激发学生的学习兴趣，90%的教师重视教学反馈，针对反馈意见调整教学内容及教学手段。然而，通过问卷调查进一步了解到安徽省农村中学英语教师在教学理念方面的问题所在。 　　由于受我国现行高考和中考考试制度的影响，安徽省大多数农村中学英语教师的教学理念仍受中、高考为导向的应试教育制约，保留着知识、技能本位的语言教学观念，缺乏按照新的课程标准(注重“语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识”)[2]对学生进行英语素质培养的新教学理念。 　　2.2教学资源和手段 　　积极开发和合理利用课程资源是英语课程改革的重要组成部分。“新课程标准”指出：“在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、 　　直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等。”[3] 　　调查结果显示，安徽省农村中学英语教师教学资源匮乏，教学辅助材料严重不足。近年来，各级政府和教育部门已经为农村中学配备了部分多媒体教学设备，但农村中学中能够经常使用现代化教学资源的为数不多，远远不能满足新课标所倡导的素质教育的要求。据统计，安徽省农村中学中84%以上的英语教师只能选用现有使用教材的配套参考资料和一些自制的教具作为辅助教材以满足教学的实际需要，能够经常利用网上资源或购买其他参考书目作辅助教材的教师仅占教师总数的34%左右。而能够根据教学实际情况，在现有的条件下自行编写辅助教材的教师人数