创建上海市教师专业发展学校工作自评报告.docVIP

创建“上海市教师专业发展学校暨师范生实习基地”评审 建平中学自评报告 （2010年3月11日） 一、指导思想 1.思想认识 建平人认为创建教师专业发展学校是创建实验性示范性学校的重点所在，是创建实验性、示范性学校的延展和加深，因此必须站到学校文化建设的高度、站到增强学校核心发展力的高度。程红兵校长提出“让每个学生的名字都充满神圣与庄严，让每个教师都拥有归属感和成就感”的基本观点，表现了学校“双中心”发展的思想，将教师专业化发展纳入到学校组织文化建设的战略构想之中，纳入到现代学校文化建设的中心课题之中，自然整合到学校整个系统之中。 创建教师专业发展学校是对过去教师培训的超越、提升；它与过去教师培训既有联系也有区别，最大的区别在于要从“工具人”转变为“目的人”把社会工具价值的实现与教师个人成长的快乐、自我价值的实现联系起来，让教师在教育教学中将角色自我与个性自我融为一体，使教育教学成为张扬个性、肯定自我、升华精神、展示魅力的幸福事业。） 区培训学分(全达标) 校本研修学分 每年达标 学分 发展 层次 教师职称 必修 学分（2.25） 选修 学分（5.75） 研修（16） 教育教学成果加分（86） 合格 优秀（有潜质） 一次发展 中学初级 2.25 5.75 　 20 25 中学中级 2.25 5.75 　 25 30 二次发展 中学高级 2.25 5.75