当代小学生人文素质的培养.docVIP

当代小学生人文素质的培养”理论学习之二 2009-09-23 10:16 第二章 当代小学生人文素质培养的 目标、策略、途径与方法 本章将从理论上探讨对当代小学生进行人文素质培养的具体问题，从而为我们在人文教育的具体实践上指点迷津、指明方向。 第一节人文素质培养的目标 一、关于目标 先让我们从“目标”谈起。什么是目标？不同的论著有不同的意义。有的学者说法简单：“是指行动要争取达到的某种预想结果的标准。”有的认为：“目标就是在一定时期内各种活动、行为所要达到的培养和标准。”或者说：“目标用来表示管理对象及其各种数据所渴望达到的境地，这通常是说管理对象最终应达到什么状况，或者是说管理对象应遵循哪些规定的发展轨道。”如此等等，不一而足，可谓都言之成理。 综上所述，我们认为目标是指在一定条件下和一定时间范围内，个人、群体或组织以预测为基础，按一定的价值观对自身行为所确立并争取达到的最终结果的标准、规格或状态。它具有明显的四个特性：指向性、社会性、可行性、层次性。 所谓指向性，是指目标属于方向的范畴，为人们展现一种经过努力可达到的前景！任何一个组织的存在，不仅是每个人的简单总和，而且要确定某种方向以维系组织的各个方面，一种正确的目标必能指引组织及其成员向着正确的方向发展。举例来讲，我们“人文班”的目标就是要求学员掌握现代人文教育思想，