怎样上好活动与探究课.docVIP

《怎样上好活动与探究课》的结题报告 丹东市第三十中学 艾美悦 一、课题名称：《怎样上好活动与探究课》 二、课题的研究意义： 历史活动课，即历史学习与探究课，已被引入教科书体系和课堂学习过程中，是新版教材中教学内容的重要组成部分这种课型以探究学习为主要特征，即在历史学习中，学生通过形式多样的探究性活动，来获得知识和技能。培养探究能力和应用能力，来获得知识和技能。探究性学习是指在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生通过主动的探索、发现和体验，学会对大量信息的收集、分析和判断，从而增进思考力和创造力。教育心理学认为：学习是认知的过程，也是满足学习者心理需求的过程。因此，根据初中生的身心特点，发展以直观形象作支柱特征进行逻辑思维的能力，创设问题情景，满足其探索求知欲，激发和保持学习兴趣，形成自学能力和探究精神，应当成为初中阶段学习的主要任务。实施原则 1、计划性。提前安排学生于相应时间及时搜集、整理、准备资料。在每一节探究活动课之前一至两周，应事先对活动方案、内容、手段等做具体部署，使学生有充分的时间去准备。 2、实效性。充分考虑学生年龄特征和认识规律，由浅入深，循序渐进，联系实际，突出主题，强调个性，突出能力，使活动过程具有实际效果3、迁移性。历史知识是综合的、多样性的。在实践中，我们可以通过文艺表演、文学创作、手工制作等多种手段，加强历史与政治、语文、地理、音乐