2010年强化德育工作,培养德才兼备的中职生.docVIP

强化德育工作 培养德才兼备的中职生 “有德有才，破格重用，有德无才培养使用，有才无德限制录用，无德无才坚决不用”。德才兼备德为先。可见在竟争日趋激烈的现代社会里一个人的道德品质对其人生就业发展是何等重要。前国家副总理李岚清同志也曾经指出：一个人学业的缺陷并不一定影响他的一生，而道德、人格的缺陷却可能贻害他的一辈子，某些知识某些技能可以速成，但良好规范的养成、人生经验的积累，科学人生观、世界观难以速成。李岚清的话充分体现现代人才观的教育思想，也是对学校教育工作者重视学生世界观、人生观、价值观教育提出的要求。 目前，中职学校生源素质低下的状况仍然存生，大多学生是考不上高中无可奈何进了中职学校。他们在道德品质、行为习惯、价值取向、文化思想等方面均存在诸多问题。比如：缺乏社会公德意识、纪律约束意识，我行我束；不能明辨是非、不能自我控制，为所欲为。而中等职业学校是为国家培养高素质劳动者的场所，肩负着为为学生发展奠基，对民族未来负责的历史使命。因此，中等职业学校更要把德育工作摆到学校工作当中重中之重的位置，对学生的素质教育常抓不懈。一直来，我校认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中共中央宣传部、教育部关于印发，〈中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要〉的通知》精神。做到以科学的理论武装人，以高尚的精神塑造人，以正确的舆论引导人，以优良的环境影响人。树立教书育人，管理育人，服务育人的思想。确立一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生的理念，为广大学生营造宽松、和谐、平安、向善的环境。为学生锻炼能力，增长才干搭建平台，使每个学生都具备最基本的人文素养和科学素养，促进学生全面发展。现将几年来的德育工作总结如下： 一、建章立制，使德育工作制度化、规范化、科学化 德育工作是一项长期性的工作，必须建立长效机制规范管理、科学管理。我校成立了以分管学生副校长—学生科—班主任—学生；教学副校长—教务科—教师—学生；党总支副书记—团委—团支部—学生三线四级的德育管理网络机制，分线管理，分级落实，齐抓共管，团结协作，各司其职。根据上级有关文件精神结合长期以来的工作经验和教训，不断总结，优化各项管理制度。先后制定了“关于针对不同年级特点进行德育工作的实施办法”、“学生常规管理制度”、“学生操行量化评定实施细则”、“男女同学交往八要八不要”、“学生安全规则”、“学生请假制度”、“学生违规自责书”、“学生违规自我学习卡”等等涉及学生学习、生活、纪律、安全、卫生等方方面面的规章制度，并节选相关的国家法律法规与之汇编成《梧州农校学生管理制度汇编》，使德育工作做到有章可循。 学习规章制度是我校新生入学教育的主要内容。要求在班主任的组织下逐章逐条学习，领会内容，对照自己，并写心得体会且要通过考试。让学生一进到学校就从思想上有一个自我认识，自我约束的意识。知道做什么，不该做什么，应该怎么样去做。并将一些规章制度粘贴到教室、公共场所，使学生时刻受到警醒，在潜移默优中养成良好行为习惯。 二、强化班主任队伍建设，培养一支能征善战的德育工作主力军 德育是学校教育的灵魂，是学生健康成长的保障，而班主任是实施德育工作的主力军。学校德育工作效果如何，班主任起到核心关键作用。为此，学校十分注重班主任队伍建设，加强班主任自身素质的提高，增强德育工作水平。（一）建立健全班主任管理制度，先后制订了“班主任工作的组织与管理”、“班主任工作暂行规定”、“班主任活动津贴发放的暂行规定”、“班主任量化管理规定”、“优秀班主任评比办法”、“班主任工作考核办法”等规章制度。规范教师言行，树立学习榜样，做到为人师表。（二）选拔任用责任心强，乐于奉献的教师担任班主任。在学校，班主任与学生接触最多、交流最多。班主任的一言一行、一举一动都会影响每一个学生，成为学生模仿的榜样。有什么样的老师，往往就会带出什么样的学生。班主任工作繁杂而琐碎，哪一方面都要求班主任亲力亲为，率先垂范。凡要求学生做到的，班主任须先做到，要真真切切融入学生学习生活当中，把班集体当做自己的家，把学生视为自己的孩子。所以，要带好一个班集体，教好每一位学生，班主任不仅要有顽强的毅力、时间的付出，更要付出真挚的情感与爱心。因此，没有一定奉献精神，那是很难做得到的。（三）重视班主任理论学习，开展业务培训工作。实行班主任双周例会制，汇报上两周出现的问题，解决的办法，遇到的难题。对典型案例大家共同分析讨论，解决实际问题，总结经验和教训；每学期举行一次德育工作经验交流会，会上班主任畅所欲言，各抒已见，增进交流，并对优秀德育工作论文给予表彰奖励；组织班主任外出参观学习，增进与兄弟院校之间的交流，汲取别人的先进管理理念和方法，完善自身业务水平；积极安排班主任参加各级教育行政部门举行的各种培训班。（