在情景语境中培养职高生词汇学习能力的实践研究.docVIP

以主题为核心，以语境为依托 ——职高英语词汇教学的策略探究 【摘 要】 针对目前职高英语词汇教学存在脱离语境、偏重讲解等问题， 本文提出了以主题为核心，以语境为依托进形英语词汇教学的策略。文章结合教学实例，从呈现词汇、理解词汇、运用词汇和拓展词汇四个环节具体阐述了如何运用这一策略进行英语词汇教学，从而提高学生的词汇学习效率和词汇运用能力。 【关键词】 主题 语境 词汇教学 词汇是构建语言的材料，是学好语言的基础。有人把语音、语法、词汇之间的关系作了这样的比喻：语音是物质外壳，语法是建筑形式，词汇是建筑材料。唯有丰富多彩的词汇，才能给这一建筑物添光增彩。可见在语学习中，词汇量的多少，在一定程度上中英语教学大纲规定学生学习英语基础知识，培养听、说、读、写技能，以培养职场英语应用能力为目标，根据不同层次和要求，通过基础模块、职业模块和拓展模块达到学会1700 - 2200个基础词汇，200 -400个习惯短语，300左右行业通用词汇及缩略语。情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。诸如榜样作用、生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏、旅游观光等等，都是寓教学内容于具体形象的情境之中，其中也就必然存在着潜