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如何提高低年级学生的计算能力数学教研范文大全 计算是学生的基本能力之一，计算也贯穿了小学数学教学的过程，尤其是低年级，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，因为数学中有些概念的引入需要通过计算来进行；数学中解决实际问题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。 现在好多学生课上激情四射，课下作业更是按时完成，大多数数学问题也都能讲得头头是道，可是一考试成绩就不好。究其原因，多数同学都是错一些特简单的问题，尤其是计算，有的同学在计算方面还大面积出错。这些学生总认为下次注意就行了，但是下次还这样。面对这一问题，我不禁自问：学生的计算为什么会经常出错？以下是我的一些粗浅的想法。 一、计算错误的原因 1、心理方面的原因 （1）学生对数字和数学符号的敏感度不够。 小学阶段儿童的感知能力存在着个别差异性，有的学生知觉发展水平不如同龄的孩子，他们在计算中经常抄错数字，问他为什么，他解释说：“没看清。”但发现抄错的数字往往是一些结构相似的数。如3和8，34和43等等。究其主要原因是他对这些数字的敏感度不够，没有感知到相似数字间的结构上的区别，所以才容易把这些数字混在一起，不能分析辨别。另外，看错符号也是这样的，比如说把加号和除号互相看错等，这也是学生敏感度不够的原因。 （2）记忆时间短容易遗忘。 学生的学习是一个反复认识和实践的过程，特别是低年级学 生由于年龄特征，刚刚学习的知识比较容易遗忘。例如，在运算退位减法，前一位退了1，可计算时忘了减1。同样，做进位加法时，又忘了进位。特别是连续进位的加法，连续退位的减法，忘加或漏写的错误较多，这些都与儿童记忆不完整有关系，进而学生的计算能力就受到影响。 （3）态度方面。有一些学生把学习和作业的认为是一种负 担，态度不能过端正，注意力不集中，盲目的应付老师，对于错误很不在意。有些同学计算出错并不是因为别的，而是因为他的读题习惯不好，甚至可以说不会读题。他读题不是按部就班，而是一眼扫过，看个大概，这样的话他往往会落掉一些内容，或是某些内容没有看清楚。数学是极具严谨性的，任何一点知识的疏忽都会导致错误百出。还有一些是有畏惧难题的心理。诸如此类的心理必然计算错误。 2、知识方面的原因 （1）口算不熟练。教学实践告诉我们，任何复杂的题都是 由一个简单的问题组合而成的。它们的基础都是“10以内的加减法”、“20以内的加减法”“乘法口诀”。这些基础的知识不过关，没有熟练撑握，必然算不快、算不准。对于口算不熟练的学生，他们不但计算速度慢，而且计算准确率也不高，只要口算中有一个错误必然导致整个计算结果的错误。 （2）计算法则不准确。有一些学生会落下计算的步骤，大 部分是由于计算法则不准确造成的。有些学生经常出现同类型的计算错误，多次提醒都不能改正，这样的学生形成了错误的计算习惯。养成习惯难，而改掉一个习惯会难上加难。这样的学生提高计算能力需要费时费力。 心理和知识以及其它方面的的原因交错使得学生的计算能力不强。 二、如何提高低年级小学生的计算能力 1.激发兴趣 兴趣是最好的老师，计算枯燥乏味，学生很容易产生厌倦情绪。在学习过程中，激发学生的计算兴趣是尤其重要的。要想激发学生的学习兴趣，就要调动他们学习的积极性，激发学生的求知欲，让学生乐于学、学中乐，变要我学为我要学。教师在教学中要采取训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练；开火车、抢答、闯关卡、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等，必须设计形式多样，灵活多变，既有针对性、知识性，又有趣味性的练习，多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还促使每个学生都积极参予。适时的引入一些与教学活动相关的小故事，小的典故都能大大的提高学生的兴趣。学习的兴趣不仅提高了孩子们的学习的积极性，还提高了计算的准确性。另外常把生活中的数学引入课堂，如我在十一假期留的数学作业是陪妈妈去市场或超市给妈妈记账，假期过后，同学们都展示了他们记得账单，同学之间还相互的评价，让学生切实感受到学习数学有用武之地。 2、培养良好的习惯 良好的计算习惯是提高计算正确率的保证。没有良好的计算习惯是学生计算错误的重要原因之一，因此养成良好的计算习惯是十分重要的。 教师要严格要求学生做到认真审题，在做题之前每题读两遍，要求学生对所抄写下来的题目都进行认真校对，细到数字、符号，做到不错不漏。要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，确定运算顺序，选择合理的运算方法。不要盲目的做题，针对不同的题采取不同的方法，例如在学习乘法时有一些特殊的乘加和乘减7×6+7= ，就可以按照乘法的意义，6个7加一个7就是7个7，直接用乘法7×7=49这样简单的方法来计算。不但提高了学生的计算速度也提高了计算的准确度。