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对职业学校单亲家庭学生心理健康问题的一些探讨学生科工作范文... 对职业学校单亲家庭学生心理健康问题的一些探讨 【摘要】近年来，职业学校中单亲家庭学生所占的比例逐年增大。日渐增多的单亲家庭学生给教育带来了新的问题，并成为教育者无法回避的问题。本文试图从心理学的角度对单亲家庭学生的情况进行一些分析，并根据自己的经验给出了促使单亲家庭学生心理健康的方法和探索。 【关键词】心理健康 教育 单亲 职业学校 随着经济的发展，好多家庭随着人们的婚姻、社会等意识的变化或其他不可抗力（意外事故、疾病等）的原因而发生破裂。从教育的角度看，相亲相爱的父母，和谐的家庭人际关系对学生正常、健康的心理发展产生不可替代的良好教育因素。反之，无一个完整稳固的家庭的学生，其心理的发展容易产生偏差，思想行为上也就会常常出现这样或那样的缺陷，甚至成为双差生。作为教育者应更多地去了解，去关爱这些最需要了解、关心的学生。使他们重新找回自我。 一、单亲家庭学生学校生活基本心理特征 在我的教育教学过程中，我发现单亲家庭的孩子其心理发展有较明显的差异性：在学校生活中，在与老师同学的接触交往中，攻击性强，持久性差，消极情绪等特征表现明显。职校时代是青春期的主要阶段，在人生中可谓身心发育最为显著的时期之一。由于人体内部发展的不平衡，职校生的心理容易变得不稳定，容易产生烦恼，而单亲家庭学生由于缺乏父爱或母爱，内心焦躁加上外在调节不利，比双亲家庭学生更容易迸发不良情绪，产生不良行为习惯。 1、攻击性强。学生小s父亲身亡，与母亲生活在一起。母亲宠爱有加，沈某在家较尊敬母亲，在校却受不了老师和同学的批评。有一次因为同学的几句话导致他与同学大打出手，老师的批评教育一概听不进去，家长作思想工作也不肯低头。这与其性格孤僻、心灵压抑所导致的逆反心理密切相关。由此而造成了听不进批评，本能地敌意，为一点小事而情不自禁发脾气，最后发展为冲突、顶撞甚至攻击的偏激行为。如果有人对自己有不利的言行，将马上反击，朋友与别人发生矛盾，也是马上帮助朋友反击。我接触的好几位单亲家庭的男生均好打斗，攻击性比普通学生要强。 2、持久性差。单亲家庭学生普遍不能长时间坚持做一件事情。职校学习较为轻松，作业量较少，但单亲家庭学生却经常有作业不完成的情况，尤其是周末归来，情况尤甚。平日单亲家庭学生随监护人同吃同住，周末往往被另一方或亲戚接去，宠爱有加，胡吃海逛，以作为是情感的补偿，对于子女的学习也只是问而不过，待到发现假日综合症，不良学习习惯已经养成，方恨晚矣。单亲家庭学生由于在家庭破损过程中受到过一定的心理伤害，又由于家庭教育的残缺，容易造成不良学习习惯。学生小q就是这样的情况，学习习惯差，学习基础也差，虽然他对每一次老师和家长的教育都能虚心接受，但总是过后就忘，无法坚持。有时好上一天，第二天上课时他又是说话、看课外书或心不在焉。 3、消极情绪明显。青少年心理学指出：人一进入青春期，自我意识便会增强。单亲家庭学生也不例外。他们已经对自我主体性产生了自觉意识，一方面他们试图采取自主独立的行动倾向，另一方面也会动辄就想到自己家庭的不健全，感到自卑苦恼。学生小c家庭破裂，母亲去了国外，抛弃他们父子，陈某对母亲没有感情，对父亲的严厉又十分害怕，学习成绩不好父亲就是严厉责骂。长此以往，对学习失去了兴趣，上课也是无精打采。认为，父亲也不喜欢他，他再努力也没有用。 二、单亲家庭学生的心理不适主要表现 1、自卑心理。自卑是单亲家庭学生的性格缺陷之一。有自卑感的学生看不到自己的价值，总觉得自己低人一等，别人都比自己聪明、能干，而自己则处处不如他人，对自己什么都不满意，在这种情况下很容易导致“自卑情结”的形成，进而在自我评价中经常伴随着消极的情绪体验，如不安、内疚、胆怯、害羞、忧伤、失望等，从而使自己的整个心理失去平衡。在这种情况下，必定自怨自艾，沉默少言，限制自己的活动范围，怕与被人交往，饱尝孤独的苦味，甚至还会使人变责己为责人，把对自己的不满投射到他人身上。 2、抑郁心理。抑郁心理也是单亲家庭学生在遭到意外的挫折后比较容易发生的。由于单亲家庭的学生过早地承受着成年人也难以承受的感情折磨，承受着孤单和冷漠，一般都会表现抑郁的情绪，尤其是性格内向的学生更是如此。在抑郁状态下，情绪低落，思维迟缓，郁郁寡欢，对未来缺乏信心，体验不到生活的快乐，整个生活似乎都弥漫着灰暗的色调。且一般来说男生比女生表现得更为严重。 3、嫉妒心理。嫉妒心理则多半是单亲家庭学生在自己社会尊重的需要得不到满足的情况下而产生的一种情绪状态，其目的在于主观上缩小和消除自己与完整家庭子女在社会地位等方面的差距，以实现原有关系的平衡。在这种情况下，单亲家庭学生就有可能从嫉羡他人发展到嫉妒他人，严重时甚至还会嫉恨他人，总认为完整家庭