用智能工具处理信息教学小议情景设计 作文 3000字3100字 ....docVIP

用智能工具处理信息教学小议情景设计 作文 3000字3100字 ... 内容摘要： 情景设计指的是教师通过对学习主题、学习对象及须解决问题的分析，为学生提供一个完整、真实的问题背景，并以此为支撑物启动教学，使学生产生学习的兴趣；同时，这个支撑物又驱动学生学习，积极主动地完成知识建构。由于信息技术课程总是与解决某个实际问题相联系，在实际情境下或通过其他手段创设的、接近实际的情境下进行学习，不但可以利用行动、直观的形象有效地激发联想，使学生能利用自己原有的知识与经验去同化当前要学习的新知识，而且在真实的情景下学习，有助于学习者明了学习的意义，激发学生主动学习的积极性，最终达到学生各方面知识的整合。 关键词： 体验、调动、情境设计 正文： 情境设计是为了提高学生的学习兴趣，通过教师设计一定的情境，让学生在不知不觉中进入新知识的学习。好的情境设计往往会达到事半功倍的教学效果，但是要设计优秀的情景，往往是不那么容易。根据我多年来信息技术教学的经验，下面我以《用智能工具处理信息》这一节的教学为例，与大家共同探讨情景设计。不周之处，望同行给出宝贵意见。 一、情境设计要从学生的心态出发。 高中学生知识面广、思维活跃、对新事物敏感，接受快，针对以上特点，我们在情景设计选择素材上也要从学生的心态出发，才能引起学生的注意，这样学生就能集中精力，跟着老师的教学思路走。 《用智能工具处理信息》一节是前沿科技在日常应用中的体现，高中学生有必要也有兴趣追求和学习前沿技术，本节内容只是要求学生在使用智能处理工具软件处理信息的过程中，对信息智能处理工具进行初步体验，并形成感性认识。 在这一节中我首先播放了一个flash动画《再生翼》，首先给学生以视觉、听觉上的震撼。然后展示出动画作者的照片（田甜的照片），提出问题“别人都是用手操作电脑来制作flash动画，而她不是，你知 首页12345 尾页 《用智能工具处理信息》教学小议情景设计 葛荑荑 3100字 道她是用什么方式来操作电脑的吗？”打开介绍田甜的网页，让学生浏览，了解田甜的故事（图片展示：田甜用嘴咬着绑有手写笔的筷子进行创作的照片）。 当学生看到田甜嘴咬绑着手写笔的筷子进行创作的照片时，我从学生的目光中看到了他们对田甜的敬佩与震撼，这时我及时点拨，引出了课题——使用智能工具处理信息。 通过短短几分钟的情境导入，不仅吸引了学生的眼球，他们也跟上教师的思路，加上老师的及时点拨,整节课下来，学生兴味盎然，自我感觉教学效果很不错。 二、情境设计选材要得当，一定选择学生熟悉的、关心的事件。 对于熟悉的事情，同学们才能更好的发表自己的意见和看法，也可以帮助学生加深理解知识。所以在情景设计，素材一定要选择学生熟悉、关心的事件。 在讲到模式识别技术时，课本上是以手写板输入汉字的工作流程为例介绍模式识别技术识别的过程，如果只是文字性的介绍很难加深学生对其识别过程的理解，在这里我们可以采取游戏类比的方式来讲解，让学生在体验中总结、学习知识。 我在这里设置了这样的游戏： 1、在背后写字：2人为一个小组，一个同学在另一个同学后背上写字，请他猜写的是什么字？ 提示思考1：活动经过了哪几个环节？ 提示思考2：人脑是怎么处理信息？ 2、学生思考总结：在游戏中人脑是如何处理信息的？ 3、阅读课本教材联想类比人脑的工作原理。 4、教师引领，学生回答复述原理。 通过这样的游戏，学生很快就对手写板输入汉字的工作流程有了清楚、深刻地理解。 试想，如果教师在讲解此处知识点时，只是单纯的依靠课本上的流程图，即使学生在教师的引导下对此知识有所理解，但我认为，印象不够深刻，教学效果要差很多，甚至不用过多久学生会将所学知识还给老师。 三、情 首页 12345 尾页 《用智能工具处理信息》教学小议情景设计 葛荑荑 3100字 景设计要精，不能太长。 课堂教学要言简意赅，情景设计也要精确，不能太长。 在字符识别时，我们可以通过现实生活中的例子，如在短时间内完成几十页文档转换为电子稿的任务。很多同学都能够很快想到扫描仪，我们可以顺势引导他们只有扫描仪是不够，因为扫描之后得到的是图像文件，需要转换成电子文档，任务并没有完成，这里顺理成章引出字符识别软件，留下的任务可让学生在实践中摸索前进，既体现了以教师为主导、学生为主体的教学理念，又让学生在自主学习中快乐成长。 如果老师这时候喋喋不休的讲解如何扫描、如何识别，那么学生很快就会失去耐心，反感老师填鸭式的教学。为什么要把学生通过学习或实践可以获取的知识在这里讲解呢？完全可以信任学生，让学生来完成接下来的事情。 由于本节课是《利用智能工具处理信息》，是为学生学习《人工智能初步》