父母教养方式对儿童攻击亲社会行为影响其研究.pptVIP

父母教养方式对儿童攻击与亲社会行为影响的研究 文献综述 攻击行为和亲社会行为，都是儿童社会性发展的重要内容，它们的发展状况影响着儿童的道德和良好行为的形成。 著名心理学家Crick（1995）第一次提出要把攻击行为划分为外显攻击（overt aggression）和关系攻击（relational aggression），儿童的攻击行为与亲社会行为呈负相关 外显攻击指的是有意的伤害他人身体和言语威胁他人的行为； 关系攻击是指通过破坏、控制他人的人际关系，或者通过威胁破坏他人的人际关系达到伤害的目的； 亲社会行为往往界定为被所在社会接受和鼓励的行为，是人们在社会交往中所表现出的帮助、合作、分享、谦让、捐赠等一切有助于社会和谐的行为及趋向，它包括可能是出于自我利益而考虑的助人行为和不期望得到任何回报的利他行为。 近些年来，除了研究儿童的攻击行为和亲社会行为各自的特点及两者的关系，人们还很关注导致这两种行为的各种影响因素，主要分为内部因素和外部因素 内部因素包括个性特征、道德判断推理水平（刘志军、张英、谭千保，2003） 外部因素有师生关系、亲子关系、同伴关系、大众传媒的影响等等（李俊，1994） 其中，父母的教养方式在两者形成过程中，起着非常重要的作用。 父母教养方式对儿童攻击性的影响 国外 Hart, Olsen,Robinson Mandleco (1997)父母的教养方式和家庭的婚姻关系与儿童的攻击行为有密切的相关 Craig David (1998) 俄罗斯家庭的婚姻冲突与儿童的关系攻击和外显攻击都有显著相关，而且男孩的相关更高 国内 嵇宇虹、王玲凤(2004) 父母教养方式各因子对小学儿童的行为问题具有显著的预测作用。父母对孩子缺少情感温暖和理解，过多地采用惩罚和拒绝否认的教养方式，容易使孩子产生社交退缩、攻击、交往不良、违纪、残忍等不良行为 左志宏、席居哲、桑标(2004) 对中国心理健康儿童组与行为问题儿童组的父母教养方式进行了比较分析，不但发现两组父母教养方式在诸多因子上存在显著差异，还发现两组父母的教养方式有着十分不同的结构模式特点 父母教养方式对儿童亲社会行为的影响 父母教养方式是影响亲子关系的重要因素，但在它对亲社会行为的影响上还没有一致性的结论 DekovicJanssens(1992)对荷兰儿童研究时也发现当民主抚养方式与劝导结合时，才会和由教师、同伴描述的亲社会行为存在密切关系 Keith、Christensen(1997)认为父母教养方式是一种促使儿童社会化的背景构造，并指出专制型和放任型的教养方式中，很少有机会去发展责任感，相反权威型的父母提供机会使儿童去发展责任感，也会表现较多亲社会行为 曾琦、陈欣银(1997)等在小学生的研究中发现民主的教养方式与儿童社交能力有正相关 有分歧的观点 Iannotti (1992) 指出单独的父母亲的温暖与亲社会行为没有始终一致的相关，儿童的亲社会行为和父母亲的温暖和支持的关系是复杂的 李丹(2000)发现教养方式对儿童的亲社会行为没太明显的影响 问题提出 父母教养方式是否对儿童亲社会行为产生影响，目前还没有一致的观点，需要进一步证实。 以前的研究，主要是对儿童攻击行为和亲社会形成的原因分别加以探讨。很少将攻击性儿童和亲社会儿童直接进行比较，由于参照体系不同，所得结论的同质性就值得怀疑。 本研究的主要目的是，在已有的研究基础上，探讨父母教养方式与儿童攻击行为、亲社会行为的关系，将两个关系作对比，有利于更加完整地理解儿童社会化行为的影响因素，为进一步改善父母的教养方式从而减少儿童攻击行为，增加亲社会行为提供参考依据。 研究假设 父母的高压惩罚（coercion），心理控制（psychological control）与儿童的攻击行为呈正相关，与儿童的亲社会行为呈负相关。 父母的情感温暖和关注（responsiveness）与儿童的攻击行为呈负相关，与儿童的亲社会行为呈正相关。 攻击儿童的父母高压惩罚和心理控制的得分比亲社会儿童的得分要高，而情感温暖和关注的得分前者比后者低。 研究方法 被试 随机抽取广州市某小学3-6年级学生和他们的父母作为被试。学生共320名，其中男生176名，女生144名。三年级69名，四年级79名，五年级83名，六年级89名 方法与工具 主要采用问卷法 工具 （1）为Susan Hayes Greener(2000)年编制“儿童亲社会行为”量表，此量表是在Crick(1995)编制的同伴提名问卷基础上修订的。问卷共10个题目，同质性信度Cronbach‘s alpha 为0.9，可用于同伴提名、教师提名和自我评价，分别用三种方法的得分相关都很显著。 （2）自编“儿童攻击同伴提名正式问卷”，此问