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克服学生厌学对策研究实施方案 发布者: 数学组 查看次数: 1363 发布时间: 2010-10-18 一、问题的提出 学习是一个人终身都面临的重要任务。从古至今人们都非常重视学习，然而，近些年来，基础教育阶段的学生越大越不喜欢学习，不少学生常常以消极的方式对待学习，他们的心理生理健康都有明显的问题。怎样才能克服学生厌学情绪，这是摆在我们每一名教师面前的一个不容忽视的问题。由于个体差异，情感态度与学习能力的不同，有的学生有浓厚的学习兴趣，有的则对学习一点也不感兴趣，在学习上就会出现严重的两级分化现象，在有的班级问题相当突出，尤其中高年级最严重。这给课堂教育教学带来极大的困扰和阻碍，成为限制学生综合素质提高的瓶颈，因此，我们将以“克服学生厌学对策研究”作为研究课题，以期找到克服厌学的对策，通向乐于学习，提高学习效率的目标。 二、问题归因 造成学生厌学的原因是多方面的，学生不喜欢学习，厌倦学习是我们经常遇到而又较复杂的一个问题。如何正确对待这一问题，关系到教育目标的实现。 1、自身原因 学生在学习、生活中经历过一些挫折，学习成绩不理想、人际关系不协调、对教师上课方法不适应，智力水平、原有知识背景、自我效能感、元认知发展水平等等都会造成其焦虑、紧张、惧怕、对自己失去信心等心理。从而对学习产生厌倦情绪。 2、家庭原因 家庭是孩子成长的主要场所，父母是孩子的第一任老师，可家长不同的教育方式，家庭里成员间关系不和，整天吵吵闹闹，甚至是父母离异，抑或是家庭里发生了一些不幸的事，还有家长的不良言行，教育方法的不当，对孩子的要求过高，或者家长对孩子不管不问的现象，家长的重视程度，文化层次，都是造成孩子厌学的原因。 3、社会环境，学校背景 学校教育对学生的学习发展有重要的影响。学生的学习情况与所处的教育环境、所受教育的程度有关。学生主要在学校接受教育，但社会是他们活动的大空间，社会的不良风气、拜金主义、利己主义等很多消极、低俗的不健康因素，都会影响他们学习的热情，甚至使他们对学习失去兴趣。我们学校地处城区，周边环境比较复杂，家长以机关企事业单位工作人员，街道居民、周边农民和做生意的小业主为主。学校班额较大，环境较差，无法封闭，管理难度极大。 4、教师原因 教师的策略教学经验对学生的学习兴趣起着至关重要的作用。教师丰富的策略教学经验，能促使或加快学生获得和运用学习的方法。学生学习的失效归根到底就是教育的失败、教师的失败、问题表现于学生，而主要原因则在于教师。教师自身的素质修养，文化程度、言行举止都影响着学生的成长。不少教师患得患失，故步自封，凭经验教学，不思进取，有的得过且过，有的自以为是，不善于反思，不学习先进经验，难以让学生信服。 三、课题研究的实践意义 1、通过对学生厌学的情况进行了解、调查分析，找出问题产生的原因，运用教育理论有针对性地实施指导矫正，以达到让学生提高学习效率，增强学习的自信心和主动性。 2、通过研究探寻提高学生学习兴趣的方法。 3、适应新课程改革发展的要求，对于促进学生良好的学习风气的形成，教师教育教学观念的转变和学校教育教学质量的提高，对于推进新课程改革，全面实施素质教育都具有特别重要的现实意义。 四、课题研究的理论价值 在这充满竞争，弘扬个性，追求创新的时代，需要培养造就大批高素质的人才，教育的培养模式也在发生根本性变化。在这个背景下进行《克服学生厌学对策研究》，旨在提高学生学习效率，具有一定的理论价值。 五、完成课题的可行性分析 学校有结构合理、责任感和事业心强的领导班子，有良好的教学条件和先进的教师队伍，为我们进行课题研究提供了基础保证。 为了保证课题研究的顺利进行和取得预期的效果，学校成立了课题领导小组，校长任组长，其他领导任副组长，教研组长具体负责，全体数学教师均是课题研究成员，学校领导及时为课题研究排忧解难；从政策上给课题研究一定的条件保障，从财力上给予大力支持，教导处加强档案建设，制定了相关的教科研的管理制度，定期组织课题研究小组成员交流研究的情况，调控研究的进程，优化研究方案，调动广大教师参与课题研究的积极性，保证课题研究的顺利进行。 六、课题研究设计报告 （一）课题界定与研究依据 厌学的界定：厌学指学生以消极的方式对待学习活动的一种行为模式。 研究依据： 学习动机是人生来就有的，是个人在良好的支持性的学习环境和积极的心理状态下表现出来的一种心理倾向或能力，即使是丧失了学习动机的学生也可重新取得这一能力。内因和外因是形成学生厌学的重要依据，在实施《克服学生厌学对策研究》课题研究时，要充分考虑到学生的个体差异，学生的行为动机、性格、智力水平、原有知识背景、学习归因方式、自我效能感、元认知发展水平、学习材料、学习时间的长短、教师因素、学校背景、社会背景的影响，除了在共性要求之外，还必须关注学生的个性学习特