农村小学自然小班化后的教学实践应用研究.docVIP

农村小学自然小班化后的教学实践研究 ——结题报告 青田县贵岙乡中心小学 邹伶俐 近几年来，随着我国经济的发展，城市化进程的推进，大量农村人口流入城市。同时，我国目前农村已走入生育低峰，学龄儿童逐年减少，于是农村小学出现了一个特殊群体——农村“自然小班”，农村“自然小班”是我国经济发展和社会发展进步中的特殊产物。这一现象在我县也相当普遍，2007学年：万山乡中心小学，全校总共只有12名学生，平均每班6人；吴坑乡小60人，平均每班10人；贵岙乡中心小学，总共130人，平均每班21人。 由此可见，我县农村“自然小班”是一种普遍现象。而小班化教育是实施素质教育的一种有效教育模式，它符合国际教育发展趋势和我们实施素质教育的要求。小班化教育，是小学阶段推进素质教育的重要载体，它不但为学生的发展创造了条件，而且也为教师的发展，学校的发展创造了良好的契机。因此，我们有必要利用好“自然小班”的优势，创造一种适合农村小学自然小班化的教学形式为之服务，以满足“自然小班”学生的个体特征，满足学生个体发展的需要。聚焦农村“自然小班”教学中学生认知特点和个性特征发现，甄别和提炼，以师生发展需要为本，提高指导的针对性，教学形式的丰富性，教学方法的个别性，教学评价的多元性和教学主体的发展性，使农村“自然小班”的研究逐步从认识走向实证，从经验向科学发展。 同时，对农村自然小班化后的教学实践研究，对于丽水其他县市