2016届高考历史（人教版）一轮复习第二课时　两极世界的形成课件.pptVIP

自主学习 探究学习 演练提能 练能力 第二课时　两极世界的形成 质量铸就品牌 品质赢得未来 历史 结束 自主学习 探究学习 演练提能 练能力 质量铸就品牌 品质赢得未来 结束 历史 第二课时　两极世界的形成 由此表明了两大对峙阵营的形成。 由此表明了两大阵营的斗争方式。 定时空：根据图片信息判断为二战后。 抓关键 定时空 抓关键：美苏经济上的对抗。 抓关键 抓关键 定时空 抓关键：时代背景是新中国成立，故美国扶植日本的目的是对抗中国。 定时空 “近期模拟试题重点研究——练能力”见“跟踪检测(二十二)” (单击进入电子文档) 谢 谢 观 看 自主学习 探究学习 演练提能 练能力 第二课时　两极世界的形成 质量铸就品牌 品质赢得未来 历史 结束 自主学习 探究学习 演练提能 练能力 质量铸就品牌 品质赢得未来 结束 历史 第二课时　两极世界的形成 第二课时　两极世界的形成 [循着线索·理一理] [由表及里·想一想] 1．丘吉尔说：“从波罗的海的斯德丁(什切青)到亚得里亚海的里雅斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来……无一不处在苏联的势力范围之内。”丘吉尔所说的“铁幕”下的国家指的是哪些国家？ [提示]　走社会主义道路的东欧各国。 2．《北大西洋公约》规定：“本公约各缔约国……决定联合一切力量，进行集体防御。”针对“公约”反映的内容，苏联采取了什么政策？意味着什么？ [提示]　苏联成立了华沙条约组织。意味着两大军事集团在欧洲全面对峙，标志着美苏两极格局的正式形成。 3．1955年3月，丘吉尔断言：“通过一个极具讽刺意味的过程，我们完全有可能达到这样一个历史阶段：安全成为恐怖的健壮的孩子。”其言论的核心是什么？ [提示]　由于核战争的毁灭性危险，美苏两国不敢轻易动武，客观上造成相对稳定的局势。 4．有人认为，“冷战”时期美苏对峙主要表现为政治、经济、意识形态的对抗，世界并无战争。这种说法你怎样理解。 [提示]　“冷战”是指二战后美苏双方为首的东西两大阵营之间除直接军事对抗以外的一切敌对行为。当然在“冷战”期间并不代表世界上没有爆发战争，美国在“冷战”的大背景下，在局部地区实行“热战”，如朝鲜战争和越南战争。 [史论术语·背一背](先填后背) ①二战后，以美苏为主导的 的确立，奠定了两极格局的框架。两极格局下，局部战争不断，但并没有爆发大规模的 。 ②丘吉尔的 是“冷战”信号， 是“冷战”开始的标志。北大西洋公约组织的成立加剧了“冷战”的程度。 首先成为美苏“冷战”的焦点。 ③美苏“冷战”打破了以 为中心的旧格局；美国与苏联的对峙导致了 的世界格局。美苏两个超级大国争夺世界霸权，对世界各国的安全与主权以及 形成严重威胁。 雅尔塔体系 世界战争 铁幕演说 杜鲁门主义 德国 西欧 两极对立 世界和平 探究点一 两极对峙格局的特点………[未考史料·读出史论] 史料一　两个阵营形成了：一个是帝国主义反民主阵营，它的基本目的是建立帝国主义的世界霸权和摧毁民主；另一个是反帝国主义的民主阵营，它的基本目的是摧毁帝国主义、巩固民主和根除法西斯残余势力。 ——九国共产党和工人党情报局成立大会通过 《关于国际形势的宣言》(节录)(1947年9月) 结合以上史料分析，两极对峙格局具有哪些特点？ 史料二　20世纪40年代，美国乔治·凯南在致国务院电报中说：“总结起来说，我们对着一个政治力量，它狂热地坚信，它和美国之间不可能有永久性的妥协办法。……如何对付这个力量的问题，无疑是我国外交所曾面临的最巨大的任务。……这个问题是我们有能力解决，不必通过一场全面的军事冲突来解决。” 结合以上史料分析，两极对峙格局具有哪些特点？ 探究点一 两极对峙格局的特点………[未考史料·读出史论] 史论形成 两极对峙格局的特点 (1)阵线分明：美苏及其盟国互相争夺和对抗，阵线比较分明和稳定。 (2)斗争方式：“冷战”是斗争的主要方式，表现为政治上的对抗、军事上的对峙、意识形态上的对立和经济上的割据。 (3)体现矛盾：体现着两种社会制度之间的矛盾，其内部也有分歧和矛盾，但最终仍要服从美、苏战略利益的大局。 探究点二 美苏“冷战”的表现与评价……[已考史料·命出新意]…… 史料　(2011年浙江高考T39)冷战时期的批评家曾经指责一些军事联盟如北约组织和华约组织推动了高昂的军备竞赛，并使地区冲突一直有转变成超级大国之间核对抗的危险。冷战结束后，赞扬这些军事联盟具有控制冲突升级的能力却成为时尚。 ——[美]杰里·本特利等《新全球史》 苏联曾经是有用的敌人。美国相信，不仅要和苏联的军事力量竞