第四代评价理论视角下的教师专业素质提高策略的分析.pdfVIP

摘要 新课程改革提出“知识与技能、“过程与方法、“情感态度与价值观的三维目标， 即不仅要让学生学会知识，更要让学生掌握学习的方法，并乐于学习，在学习中逐步养 成正确的世界观、人生观与价值观。这是对学生学习提出的要求，更是对教师的教提出 的新要求。因为学生与教师是教育活动中最主要、最基本的两个要素，而学生的学在很 大程度上依靠教师的教。因此，要研究教育活动，要促进课程改革的深入推进，研究教 师群体有着重要意义。一名教师能否切实完成其教师使命，根本上还取决于其专业素质 的高低。总之，要让学生在三维目标上获得成长，教师也必须先提高自己的专业素质， 才能应对新的时期新的教育的要求，同时也能获得自我提升。 教育评价是教育活动中的重要一环，评价不只是简单的“评”，更重要的是通过“评” 来促进之后工作的进一步开展。一种活动，只有经过科学的评价的推动，才能实现更科 学、更稳步的前进。第四代评价理论兴起于20世纪80年代的美国，提出了“回应、协 商、共同建构”的建构主义方法论，这是一个全新的理念、一套全新的方法，对教师专 业素质的提高也具有很大的启示，启示我们在教师专业素质的研究中也要注重价值的多 元化、注重过程中所有相关参与者的建议与作用，调动所有力量来共同建构并提高教师 专业素质等。因此，本文旨在基于第四代评价理论视角，审视当前教师专业素质存在的 问题，并探索提高教师专业素质的方法，以期为教师的工作提供理论指导。 在第四代评价理论的视角下，本文对当前的教师专业素质进行了现状与问题分析， 认为当前的教师专业素质存在着管理主义倾向、价值取向单一、方法中心主义等问题。 进而在第四代评价理论视角下，基于教师专业素质的现状分析，提出一些针对教师专业 素质提高的建议，如要确保教师的主体地位，以教师的发展为教师专业素质提高的根本 目的、调动教师的内在积极性；调动政府、社会机构、学校、学生、家长等各方面的力 量来共同提高教师专业素质；通过行动研究、叙事研究、案例研究、课例研究等方法来 促进教师专业素质提高；改进教师评价等。希望能对教师的专业发展、对教育教学活动 的改进提高有所帮助。 关键词：评价，第四代评价，教师，教师专业素质 ABSTRACT Thenewcurriculumreformforwardanow‘ThreoMimensional put target’，which and and and to skills，‘proceduremethods”，and“emotion，attitude this，studentsmust values”．According learnhowto to acorrectvisionforthe on study,begladstudy,andgraduallydevelop world，outlooklife， and learn insch001．Thisisanew values，not for for only knowledge requirement teachers．Since are studentsandteachersthemainandbasicelementsin of education，andstudents learning relieson toa doaresearchof the