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◆基本模式： 讲授提示——自学阅读——讨论交流——答疑讲解 ◆把握要点： 1.自学研究为主 2.教员讲授为辅 3.重视交流发言 课程总成绩为100分，其中：课堂交流、阅读、提问等成绩占40分，课程论文成绩占60分。 1．《管理学原理》杨文士 张雁主编 中国人民大学出版社 2000年2月。（阅读第一、二、三章和结束语） 2．《效率管理》（阅读第一二章） 许激著 经济管理出版社2006年 管理学理论研究网 3．《第五项修炼》（第一二章） 彼得·圣吉著 上海三联出版社 1994年10月第1版 4．《管理学----原理和方法》（阅读第二章），周三多等著 复旦大学出版社 2004年8月第4版 ●扎实阅读，深入思考； ●广泛收集，细致梳理； ●踊跃发言，大胆交流； ●勤于动笔，注意体会。 第三讲 学习型组织理论 企业能力理论 企业再造理论 竞争合作理论 团队管理理论 情景管理理论 新管理理论丛林的主要特征 管理思维：从常规管理到创新管理； 价值取向：从有形资产到无形资产； 管理导向：从企业主体性到市场与社会主体性； 管理目标：从最求经济指标到创造整体价值； 管理中心：从物本管理到人本管理； 市场竞争：从你输我赢到竞争合作； 管理边界：从清晰到模糊； 业务流程：从分工到再造； 管理视角：从实物到知识； 管理技术：从单一管理到集成管理； 管理方式：从突出刚性管理到柔性管理； 管理纬度：从理性与非理性管理的震荡交替到两者深度融合。 管理学发展的特点 从管理学三个阶段理论的描述看，其特点： （一）从对管理中经济人、机械人的设定到对社会人的设定的过程。 正是由于对管理过程中人性看法的变化，使管理学逐步趋向全面、完整和准确，同时，引起管理方法和技术的重要变革。 （二）从管理过程的单个因素、单个过程、单个侧面的研究到全面系统研究的过程。 （三）从以定性分析为主到定性与定量分析结合的过程。 四 从学派分化，到渗透融合、相互借鉴吸收的过程。 * 第三讲 ： 新管理理论丛林 教学方法 学习成绩评价 论文成绩 （60分） 阅读、提问 （20分） 11.4讨论 （10分） 10.29讨论 （10分） 个人总得分 （满分100分） 各部分内容得分 姓名 参考书目 学习要求 新管理理论丛林 “学习组织”理论产生的背景 “学习型组织”理论是美国麻省理工学院教授彼得·圣吉在其著作《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》中提出来的。这一理论的提出，受到了全世界管理学界的高度重视，许多现代化大企业，乃至其他组织，包括城市，纷纷采用这一理论，努力建成“学习型企业”、“学习型城市“等。 “学习型组织”理论 未来真正出色的企业，将是能够设法使各阶层人员全心投入，并有能力不断学习的组织。这种组织由一些学习团队组成，有崇高而正确的核心价值、信心和使命，具有强韧的生命力与实现共同目标的动力，不断创新，持续蜕变，从而，保持长久的竞争优势。 “学习型组织”的基本思想 改善心智模式 Improving Mental Modes 自我超越 Personal Mastery 团体学习 Team Learning 建立共同愿景 Building Shared Vision 系统思考 System Thinking 学习型组织的五项修炼 人的行为的研究 组织、制度和规范 正式组织 非正式组织 单个因素 系 统 表明了管理学呈现综合性、系统规范性的特点 管理经验的总结和归纳 借助数学、计算机和运筹学 等自然科学方法 管理分析的模型和方法 ＋ 定性与定量分析结合 学派的产生和分化 分化和融合 现代管理学派则呈现学派不断分化和融合两种趋势并存的状态，使管理学的研究更加深入和完善。 * * *