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數學領域輔導員研習資料 一、小學六年級至高 中、職 一年級的課程內容 年級 課 程 內 容 小六 質數 小於20 ，合數，質因數 小於10 ，最大公因數，最小公倍數，約分，最簡分數， 直式除法 除數為小數 ，分數四則混合計算，比與比例，速度的概念，正比的概念； 面積估算，圓面積，圓周長，扇形面積，直立柱體體積，圖形放大、縮小，認識圓錐、圓柱、角柱；使用未知數符號列式、運算、解題，透過列表方式認識變數；製作統計圓形圖 國一 負數，數線，絕對值，質數 100以內 ，因數，質因數，倍數，最大公因數，最小公倍數，因數分解，指數律；比例，正比，反比，比例式，連比，連比例；符號代表數、一元一次方程式的列式與求解、一元一次不等式的列式與求解；列式、解二元一次方程式，直角坐標系，描繪y＝ax＋b的圖形； 變數，函數的基本概念，線型函數。 國二 二次方根，近似值，根式運算；觀察有序數列，等差數列，級數； 乘法公式，根式的化簡，多項式四則運算，勾股定理；因式，倍式，提公因式，因式分解，分組分解；一元二次方程式的解法：乘法公式因式分解，十字交乘法，配方法，解的公式判別式； 平面幾何圖形基本性質：認識點、線、角，圓的定義及相關名詞、尺規作圖、垂直，平行，平面圖形線對稱性質；三角形基本性質，三角形全等，三角形邊角關係；平行公設，平行四邊形，梯形；複合形體 國三 二次函數圖形,對稱軸、函數的極值； 平行線截比例線段，相似形相似性質，相似三角形；直線與圓、兩圓位置關係，圓的相關性質； 三角形外心、內心、重心，三角形與圓的幾何推理； 統計資料，次數分配表第10、25、50、75、90百分位數平均數中位數眾數全距第一、二、三四分位數四分位距機率基本概念 數系的說明 數系的發展先來自生活的需求，例如：以1、2、3、…等正整數（或稱自然數）耒點數貨品的數量，並以0表示「沒有」。隨著實際的需求，有些情形，例如：二a為負數，其中a為正數，此時，a和－a即有相反的意涵，而稱a和－a互為相反數。至此，統稱可以寫成兩個整數相除的數是有理數，因此，整數和分數是有理數，不循環小數不是有理數。 隨著知識的擴展，也陸續發現一些無法用有理數表示的數，因此，再把數的範圍擴展至無理數。在數系的擴展過程中，必須對新的數定義新的運算規則，但是這些規則應適用於舊的數的運算上。例如：國中課程所介紹的平方根，，是有理數；，，是無理數；,而。 除了平方根以外，當然還有很多無理數。在數系中，有理數和無理數合稱為實數。高中職的課程中除了加强無理數的學習外，也將數系擴展到複數系。如同將數線擴展到直角坐標系，由實數系到複數系也是一種維度的擴充。當然，複數的乘、除法運算規則回歸到實數時也自動滿足。 在國中課程中，無理數的教學僅止於平方根的學習，因此綱要不鼓勵使用有理數、無理數和實數等名詞，避免造成學生產生名詞混淆的困擾。此外，課程中用數線上的點坐標來代表數，也用數線來認識平方根的位置，所以用「數線上的數」來詮釋實數系。 絕對值與距離 絕對值的意義在於表現變化的純量，例如賺1000元以＋1000表示，－500就表示賺－500元，或者說，賠了元。1000、500就是表示變化的純量，而「－」號只是以賺錢的觀點來表示相反的意涵。因此， －500的絕對值是500，而1000的絕對值是它自己。 兩點間的距離也是一種純量，加上正負號則是為了指出兩個點之間的相對方位。因此，在數線上，就可用兩個點坐標差的絕對值表示這兩點之間的距離。在國中階段，絕對值尚不宜函數的觀點。 數線上兩點的距離 2 直角坐標系兩點的距離（勾股定理的應用） 坐標平面水平線上相異兩點 坐標平面鉛直線上相異兩點 坐標平面上相異兩點 複數平面中兩點的距離（高中） 代數基本能力與抽象思考能力的鋪陳 基本觀念的引入 以變數的觀點說明多項式、函數 以未知數的觀點介紹方程式 代數計算能力的養成 文字符號的運算 代數式同類項的合併 解一元一次方程式 解一元一次不等式 解二元一次方程式 二元一次聯立方程式解的型態與圖示 平方根的運用 根式的運算、化簡 十分逼近法求方根的近似值 分配律（文字符號的運算） 乘法公式 多項式的四則運算 因式分解 一元一次方程式的求解 函數的概念 二元一次方程式 變數間的特殊比例關係 函數符號的使用 線型函數的認識 二次函數的樣式 配方法 由代數觀點理解函數的對稱性和極值 由幾何性質理解函數的對稱性和極值 拋物線的性質 可用面積為a的正方形求邊長為例子來引入，其中a不是完全平方數。 在一元二次方程式 ax2＋bx＋c＝0b2－4ac 由方程式解的觀點，ax2＋bx＋c＝0，或者說多項式 ax2＋bx＋c。事實上，當b2－4ac分解成。 12 自然數和零 正分數 負數 無理數 複數 B b a x A 數線上由A a 到B b