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新桥中学研究课磨课活动记载表 上课课题 数系的扩充 重点研究突破的内容（环节） 数学文化的渗透 上课教师 于长江 班级 高二（5） 时间 2011、3、8 录像人 高麟霞 参加评课教师 数学组全体教师 开课通知单 附在后面 第一次磨课教学案 附在后面 评课记录表 存在问题及修改意见 附在后面 评议修改后教学案 附在后面 磨课反思 附在后面 评课记录表 开课教师看上课录像自评 课堂环节完整，情景设计比较好，流程清晰，注重将数学的思想方法贯穿于课堂当中。但是学生的活动较少，课堂气氛比较沉闷，学生的练习和知识的巩固占了主要地位。 教研组评议过程记录 1、 2、 3、 4、 授课时间 2011、3、8 教学目标 1、经历数的概念的发展和数系扩充的过程，体会数学发现和创造的过程，以及数学发生、发展的客观需求． 2、理解复数的基本概念及复数相等的充要条件． 教学重点与难点 重点：数系的扩充过程 难点：提高学生的数学素养 课前准备 简单课件 板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况 一、 二、 三、 四、 五、 六、 问题情境： 问题1、将10分成两部分，使它们的乘积为16？ 问题2、将10分成两部分，使它们的乘积为-24？ 问题3、将10分成两部分，使它们的乘积为？ 问题4、将10分成两部分，使它们的乘积为23？ 问题5、将10分成两部分，使它们的乘积为40？ 建构数学 虚数单位： 复数概念： 讲授概念，学生做笔记 练习：指出下列复数的实部与虚部。 ； ； ； ； ； ； 师生问答 数学运用： 例题1、实数m取什么值时，复数是： （1）实数？（2）虚数？（3）纯虚数？ 练习:当m为何实数时，复数 （1）是实数 ？（2）是虚数 ？（3）是纯虚数？ 学生板演 例题2、已知 ，求实数的值。 复数问题实数化 变式训练：实数m取什么值时，复数是 ？ 针对性训练：已知m∈R，复数z + m2+2m－3 i，当m为何值时， z∈R; 2 z是虚数； 3 z是纯虚数 ； 4 z + 4i. 当课反馈： 1、是复数为纯虚数的_________________条件 2、若 2x2-3x-2 + x2-5x+6 i 0，求x的值. 3、已知，，，求实数的值。 独立思考并解答 学生练习，教师巡视点拨 集体思考，交流 概念掌握并理解 完成练习 完成练习，巩固概念 倾听 完成练习，校对答案 学生板演 课后完成 1、方程或方程组的思想渗透 2能用已有知识解决问题，并发现新的问题 掌握新的概念 掌握分类讨论能力 掌握复数相等的充要条件 知识巩固 掌握情况反馈 数系的扩充（第1课时）磨课教案（修改前） 课题 数系的扩充（第一稿） 授课时间 2011、3、8 教学目标 1、经历数的概念的发展和数系扩充的过程，体会数学发现和创造的过程，以及数学发生、发展的客观需求． 2、理解复数的基本概念及复数相等的充要条件． 教学重点与难点 重点：数系的扩充过程 难点：提高学生的数学素养 课前准备 简单课件 板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况 一、 二、 三、 四、 五、 六、 问题情境： 同学们，在之前的学习中你都接触了怎样的数？请你例举一些出来。 你能将这些数进行分类吗？用怎样的字母表示它所处的集合？ 你知道数的发展历史吗？ 问题1、将10分成两部分，使它们的乘积为16？ 问题2、将10分成两部分，使它们的乘积为-24？ 问题3、将10分成两部分，使它们的乘积为？ 问题4、将10分成两部分，使它们的乘积为23？ 问题5、将10分成两部分，使它们的乘积为40？ 四、问题5在我们所接触的数的范围内能解决吗？ 为什么？能有什么办法吗？ 建构数学 虚数单位： 复数概念： 由学生自己归纳 讲授概念，学生做笔记 练习：指出下列复数的实部与虚部。 ； ； ； ； ； ； 师生问答 数学运用： 例题1、实数m取什么值时，复数是： （1）实数？（2）虚数？（3）纯虚数？ 练习:当m为何实数时，复数 （1）是实数 ？（2）是虚数 ？（3）是纯虚数？ 学生板演 例题2、已知 ，求实数的值。 复数问题实数化 复数问题实数化必须将等号两端的复数化成标准的代数形式 变式训练：实数m取什么值时，复数是 ？ 针对性训练：已知m∈R，复数z + m2+2m－3 i，当m为何值时， z∈R; 2 z是虚数； 3 z是纯虚数 ； 4 z + 4i. 对于本节课，你有哪些收获？ 当课反馈： 1、是复数为纯虚数的_________________条件 2、若 2x2-3x-2 + x2-5x+6 i 0，求x的值. 3、已知，，，求实数的值。 学生回答，交流 独立思考并解答 学生练习