优秀创新人才培育从早期着手培训课程.pptVIP

每个成功者都有其独特的成功之路，成功之路不可模仿，但成功是有规律、有概率的，重要的是要从他人的成功教训中学习借鉴。 优秀创新人才成长的分类性：学术、技术、经营、管理四种人才。 优秀创新人才成长的阶段性特征突出：实践经验整合、资源整合和创新突破三个阶段。 优秀创新人才成长的层次性：骨干、高层次、领军和拔尖创新四种人才。 优秀创新人才培养的理念，应当是以学生为中心、注重创新能力的培养和全面发展，促进教学与科研的结合，搭建发展平台。 优秀创新人才着重全程，既要看重社会的评价，也要看重学生包括毕业生的反馈。 优秀创新人才的培育机制，教学、研究、管理、服务、环境、实践、校友、社会育人。 一般模式还是强化模式？ 以志向、兴趣、潜能合一为突破口，以促进学生个性知识化构成为载体，以基于一定领域的探究性学习为培育创新思维和创新人格的主要途径，以数字技术与专门领域的整合为创新的激活方式，以与社会资源合作为助推力。 超常教育需要和特殊教育、个别教育结合起来。在国外，各个学校的校门是打开的，一个数学优秀的高中学生可以去选大学的教学课程，只要学习能力达到了，就可以享受那个层次的教育。这就为超常儿童的发展提供了一个很好的条件和发展环境。” 学习成绩在10名左右的学生，进入社会发展比较全面，取得成功的概率较高。说明不需要过度追求学习成绩和名次，而要突出兴趣、发挥特长、注重全面。 中国教育科学研究院 曾天山 2013年4月20日 一、优秀创新人才重在早期培育 二、优秀创新人才的早期识别 三、优秀创新人才的接力培育 四、优秀创新人才的早期培育路径 五、优秀创新人才的早期培育方法 六、优秀创新人才的早期培育实验 人是世界上最宝贵的，人才是第一资源，人才质量最重要。 人才强国战略：国家之间的竞争，根本上是人才竞争，人才竞争实质上是人的创新能力的竞争。 中国教育梦：得天下英才而教之，因材施教，人才辈出。 人口红利作用逐渐消失（同2000年第五次全国人口普查相比，0-14岁人口的比重下降6.29个百分点），人才红利因素显现，具有大学(指大专以上)文化程度的人口为119636790人。 人才呈正态分布，约占5%左右。心理学研究表明，智力发展超常的人在儿童中的比例是1%-3%。据中国第六次人口普查，中国有14岁以下人口222459737人，占总人口的16.60%，如果按1%的比例计算，中国超常儿童有222万人，比第五次人口普查的290万减少68万人。 智力正态分布曲线 统计规律表明，学生的智力水平，包括学习能力，实际动手能力等呈正态分布。 创新人才能力成长规律曲线图 科学知识激增，育人周期不断延长，一般博士后毕业已达30岁左右，而科学家进入最佳创造年龄是25岁左右。这便出现了科学知识问题急剧增长与人才成长、与科学创造最佳年龄区的尖锐矛盾，从而提出了必须采取措施缩短育人周期，加速人才培养，提高教育效率的客观要求。另一方面，对智力超常儿童少年，通过特殊培养，能够做到缩短育人周期。 遗传差距 教育因素 自身努力（志向水平、社会责任感、价值观） 美国心理学家布鲁姆等人经过长时间研究发现：对90%的学生有效的教学方法，对10%的好学生则是不利的，而对3%的特殊优异的学生更是极大的压抑和扼制。 优秀创新人才是具备高尚品德、博专知识和创新能力并有目标选择、优势积累和突出创新业绩，被社会承认的学术、技术、经营、管理人才。 286名诺贝尔奖获得者完成获奖成果的平均年龄为38.7岁。科学技术发明的最佳年龄为25-45岁之间，高峰值在37岁左右。艺术类人才一般成才较早，人文社会科学人才成才较晚。行政管理人才39岁左右。 中国推迟7-8年左右，但有缩短趋势。 长度——生命健康长寿 宽度——实践经验丰富 高度——志向远大 人才成就越大，流动性越小。其中，学术性人才流动最少，技术人才流动次之，管理人才流动较大，经营人才流动最大。 三岁看老，不能输在起跑线上，创新人才早期培育是个性化的。 兴趣与潜能相匹配。拔尖人才的培养是针对一些高智商或在文学、艺术、体育、手工制作等方面有特殊才能的学生，采取适合他们的个性特点的教育方法。 知识结构的单核（学术性）、双核（应用性）、多核现象（管理、证券、经济）。 超常儿童的界定也向所谓“多元智力”发展，也就是儿童具备了语言、运动、音乐等八个方面的任一方面的过人能力就可以算“超常”。 在较早前，美国心理学家推孟的观点比较流行，认为“天才”儿童的智商必定超过140。 1970年代，任朱利的观点则成为主流。在他强调的“天才”儿童必须具备的3个特征中，智力因素已不重要：1.中等以上的智力；2.实现对任务的承诺；3.具备较高的创造性。 孩子的天赋有两个因素，一是基因，二是后天的形成。 基因会把孩子分为内向和外向两种性格，