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中考模拟试卷编制策略 银川二中教育集团景博中学 陈云剑 一、试卷编制前的准备 　1、命题前的思考点 　2、命题设计的一般原则 　3、试卷编制的基本程序 一、试卷编制前的准备 　1、命题前的主要思考点 思考准备： （1）明确考试的性质 测验 ·诊断性考试　　知识与技能的掌握；　　　　常模参照考试 中考 ·水平考试　　稳定的认知能力特质　　　　标准参照考试 智力测试 ·学习能力考试　　潜在的学习能力和学术发展倾向　　　　　 标准参照考试 ·常模参照测验——是指以学生团体测验的平均成 绩为参照标准，说明某一学生在团体中的相对位置，将学生分类排队。 ·标准参照考试——是指以体现教育教学目标的标准为准，看学生是否达到标准以及达成标准的程度。它主要不是用于比较个人之间的差异。 （2）把握考试对教学发展的导向性 　　·反映课程改革的要求； 　　·体现学科的特点； 　　·引领学生学习。 （3）掌握考试对象的特点与水平 　　·学生学习与心理特点 　　·阶段知识掌握的水平区分 　　·能力反映的特点。 （4）选择合适的试题结构 　　 ·试卷内容组成； 　　·试卷编排顺序； 　　·试卷难易控制。 命题要全面考查学生课程目标的达成状况—— 立足全面性、注重代表性、体现导向性； 　　考察内容的均衡性； 　　适度的题量与难度； 　　恰当的题型结构； 　　适度的自主性和开放性； 　　试题呈现方式的多样化。 　　在此基础上，综合体现：基础性原则、发展性原则、科学性原则、时代性原则、开放性原则、规范性原则。 2、命题设计的一般原则 （1）命题的目的性；（2）内容的代表性； （3）格式的规范性；（4）表述的简明性； （5）答案的确定性；（6）题目的独立性； （7）创意的公平性；（8）测试的实效性。 3、试卷编制的基本程序 （1）拟定命题计划 　·各种题型的题量及分数分配； 　·各项考试内容的题量及分数分配； 　·能力考查的重点及各能力层次的分配； 　·考试难度及各类难度比例。 （2）（根据命题计划）编制双向细目表 　·确定考试内容要目； 　·确定考试目标层次； 　·试题难度预估。 （3）（根据双向细目表）编制试题并组卷 　·题型的选择与安排（先按题型，再按难度）； 　·试题的难度控制与预估（整卷难度与分题难度，有序层进）； 　·对试题区分度的把握； 　·开放（或探究）试题形式与内容的探索； 　·一些重要的内容及方向定位（要求理解的内容）； 　·答案与评分标准的制定。 二、试卷编制要点 　1、命题双向细目表设计 　2、几类典型题型编制要求 　3、命题需要注意的几个问题 1、命题双向细目表设计 　目的——设计试卷的蓝图，使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与分量，提高命题的效率和质量。 　内容——考查的范围、具体知识点、测试目标、题型、分值分布、难度分布。 　操作——确定试卷要考查的目标；明确要考查的知识内容（知识点）；根据考查目标和知识的重要程序给予不同的比重；合理安排好各部分权重，编制出双向细目表。 （2）选择题的编制 编制选择题的注意要点： ·每题仅围绕一个测试中心 ·题意完整，表述简明 ·避免提供解题线索 ·题干应尽量创设新的情境 ·题干尽量以正面方式叙述 ·各选项语词切勿重复 ·选项之间不应相叠 ·干扰项诱答须似是而非 ·各题彼此独立，避免链式 ·忌用“以上皆对”、“以上皆错”选项 ·选项数尽量一致，形式大体相同 ·正确项目须随机排位 （5）开放性试题的编制 ·影响试题难度的因素 情境的熟悉性； 需要提取，应用元素本身的难度，熟悉性和数量； 已知条件是否完备或冗余； 先前是否存在模式能够参考； 概括程度的高低，如是否需要建立模型，以及所建模型的复杂性和概括性程度。 3、命题的问题 （1）情境设置问题 ·设置“情境”的本质是提供一个平台，能够让学生针对知识、技能、过程方法等进行提取、组合、尝试、判断以及模式化等等，有时这个过程比结果更为重要。 ·根据学科和测试目标的不同，情境的现实化和生活化程度是不一样的。 ·不要为了情境而设置情境。 ·虽然有些情境不要求真实，但需要合理，一定不能让