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二、关于等腰梯形的教学 * 义务教育课程标准实验教科书 八年级下册 衢州市实验学校 胡赵云 我对教材的理解 1．教学内容的理解 　 梯形、平行四边形 —— 特殊四边形 （1）梯形概念教学 —— 通过比较理解 通过实例归纳 （2）解决四边形问题的通法：四边形 三角形 适用于解决梯形问题，但有区别 梯形转化为三角形或平行四边形 （1）小学时已学过梯形、等腰梯形 （2）第五章、第6.1— 6.3，已学会研究四边形的方法 2.对学生学习基础的理解 注意联系着学习对比着学习 3.对教学目标的理解 知识与技能——掌握梯形的概念,等腰梯形的概念和性质; 数学思考——培养图形的分解与直观， 发展合情推理与演绎推理能力; 问题解决——会用梯形的常用辅助线解决问题; 情感与态度——加强认识数学与人类生活的联系. 等腰梯形的性质要探索吗？ 变换对学习等腰梯形性质的作用问题. 等腰梯形性质的证明,学生会先想到什么? 课内练习第2题要求太高. 教参建议介绍梯形常见的第四种辅助线,是否高了? 4.对教材的几点想法 F E D C B A 梯形转化为三角形或平行四边形常用的辅助线 教学过程的设计 预计： 一、关于梯形概念的教学 找一找 通过回忆，找一些生活中的梯形 教师补充： 画一画 每人至少画出两个有区别的梯形 说一说 在学生说中，初步理解梯形的有关概念 ①梯形：一组对边平行，另一组对边不平行 底边 腰 理一理 与平行四边形比较 四边形 两组对边平行 平行四边形 只有一组对边平行 梯形 每组对边都不平行 ②有关概念： 上底 D C F 高 腰 下底 A B E 高 它有什么特性？—— 轴对称性 从梯子与水渠中抽象得出 1. 等腰梯形的概念教学 2. 等腰梯形性质的教学 操作探索 用等腰梯形纸片操作研究. 适当引导：研究四边形性质通常研究哪些方面？ 用什么方法研究?轴对称图形 合情推理 归纳发现 等腰梯形 边：上下底平行，两腰相等 角：同一底上的两个底角相等 对角线：相等 证明分析 ①去掉对角线 ②引导分析:有哪些方法证两个角相等？如何创造条件使用这些方法? 文字语言：等腰梯形同一底上的两个底角相等, 两条对角线相等 符号语言：在梯形ABCD中，AD∥BC，AB=DC ∴ ∠ABC=∠DCB，∠BAD=∠CDA AC=BD 形成知识 难点 // 或平行四边形性质 等腰三角形 △ ≌△ ③规范地书写 难点吗? 重要的是用多种方法解决. 3. 关于问题解决 增加变式练习：如求梯形的面积. 例1 如图，在等腰梯形ABCD中，AD∥BC.已知∠B=600，AD=15，AB=45，求BC的长。 D C A B D C A B D C A B D C A B D C A B 形成系列化 帮助解决P150 3. 关于问题解决 改编课本作业题3-----补充对角线的例题 例2 已知：如图，在等腰梯形ABCD中，AD∥BC，两条对角线相交于点O， (1)求证：BO=CO. (2)如果AC⊥BD，且AD＋BC=16，求等腰梯形ABCD的面积. O D C B A O D C B A *