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学校团体心理辅导原理 张海顺 浙江省三门中学　　　　　 团体辅导、团体咨询与团体治疗 团体辅导是面向全体学生开展的一种预防性、发展性的教育指导活动。它是通过运用团体的情境，通过开展设计好的活动，预防学生在发展阶段中会碰到的各类问题所引发的一般性困扰，提升学生心理素质。 团体咨询是针对有心理困扰的学生，注重补救性及问题的解决。团体咨询借助团体动力及人际交互作用，促进成员较深入的自我探索、自我了解，实现自我调整与自我悦纳。 团体治疗是针对少数有心理障碍的学生的，长期性、人格改变的临床服务。一般由临床心理学家或精神科医生实施，在一个较正式组成的团体中进行，协助个人人格及行为上的改变。 团体心理辅导的基本原理之一：团体动力学： 团体具有吸引各个成员的凝聚力，这种凝聚力来自成员对团体内部建立起来的一定的规范和价值的遵从，它强有力地把个体的动机需求与团体目标联结在一起。可以通过改变团体的行为来促进个体行为的改变。 动力性成长小组 你的情感法则及行为法则是怎样呈现的？ 你的欲望与焦虑在背后如何操控着你？ 你如何感觉和表达你的压力？ 你怎样跟自己及他人和谐相处？ 动力性团体治疗，就是为你提供一块多面镜子，让其他的小组成员从多个角度呈现你出那个你不知道的自己。 团体辅导中的四大技术 不同目的的团体活动举例 促进成员相识的：滚雪球、抛物唤名、名字的故事、自画像、循环介绍、秘密天使计划等 促进成员自我探索的：小小动物园、原生家庭、我是一个独特的人、生命线等 建立互相信任与彼此接纳的：信任倒伏、信任之旅、红色轰炸等 加强团队合作与互助解难的：解开千千结、凌空飞渡、搭塔或造桥、突破困境等 澄清价值观与价值观教育的：价值观拍卖、生命树、我的选择等 结束团体的：真情告白、同唱一首歌：感恩的心、相亲相爱一家人、同一首歌、隐形的翅膀等 团体心理辅导的主要理论 第一节 心理咨询理论 第二节 人际相互作用理论 第三节 团体动力学理论 第四节 社会学习理论 第五节 人际沟通理论 3) 领导者良好的人格特质 领导者的良好人格特质除了真诚、无条件积极关注、共情外，还包括能适度地开放自我，坦然表露自己温暖，表现亲和力与关怀、积极地倾听等特质。 4）会心团体的原理 会心就是心与心的沟通和交流。它的原则是从“以个人为中心”发展而来的“以团体为中心”。 （四）团体基本技术 1、自由联想 2、梦的解析 3、解释 交往有6种具体形式：P-P、A-A、C-C、C-P、A-P、C-A。 P-P双方都自以为是，这不顺眼，那也不好，双方谈得很投机，但都在指责别人。这样的两个人，一直在一起交往，久而久之，会互相助长偏激苛求的性格。 C-C交往则有些同流合污的味道，两人一拍即合，但都不负责任。 C-P、A-P、C-A，均属于互补型的交往，我期望对方的，刚好是对方回应的。这种交往因为互补，所以能够持续，但却潜藏着不平等与依赖，长期以往，也不利于交往双方的发展。 A-A交往是最健康的，大家都本着负责与尊重的原则，力图合情合理地解决问题，因此，A-A交往是最成功的。 五、团体的基本技术 1、结构分析 2、沟通分析 3、游戏分析 4、生活脚本分析 5、重新决定方式 第三节 团体动力学理论 旨在探索团体发展的规律，研究团体的形成与发展，团体内部人际关系及对其他团体的反应，团体与个体的关系、团体的内在动力、团体件的冲突、领导作用、团体行为等。 五、团体动力学理论对团体心理咨询的贡献 为团体心理咨询提供了理论依据，团体动力学的一些研究，直接成为团体咨询的方法、技术。 第四节 社会学习理论（Social Learning Theory） 米勒（CH.Miler）、多拉德（J.Dollard）最早提出 → 班杜拉（Albert Bandura）进一步发展； 他认为个人行为不是由动机、本能、特质等个人内在结构决定的，也不是由环境力量决定的，而是由个人与环境的交互作用决定的； 行为与环境、个人内在因素三者互相影响，构成一种三角关系； 人的大部分社会行为是通过观察他人、模仿他人而学会的。在观察学习中起决定性影响的因素是环境，如果环境发生变化，人的行为也发生变化。 人际沟通的渠道 语言沟通：语言和副语言 目光接触 面部表情 体态语言 有效沟通的方法 1、注意 2、理解 3、接受 4、行动 我好— 你也好（健康） 一个人在其早期的生活环境中，如果其物质和精神需要都能得到较好的满足，那么，他就会渐渐