高中北师大版数学同步教学参考课件必修三 第2章-23循环结构精品.pptVIP

利用循环结构解决筛选问题 图2－2－11 图2－2－12 图2－2－13 图2－2－14 图2－2－15 课时作业（十二） 菜 单 课时作业 课前自主导学 BS · 数学 必修3 教学教法分析 易错易误辨析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 教师备课资源 教师用书独具演示 演示结束 1.了解循环结构的概念，掌握循环结构的特点及功能(重点)． 2．能运用算法框图表示循环结构，并通过模仿、操作、探索设计循环结构解决问题(难点). 课标解读 循环结构的概念 反复执行某一步骤 开始 结束 循环体 循环结构的基本模式 图2－2－10 循环变量 初始 反复执行 循环体 终止 利用循环结构解决累加(乘)问题 代数运算问题的算法设计 菜 单 课时作业 课前自主导学 BS · 数学 必修3 教学教法分析 易错易误辨析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 教师备课资源 ●教学流程 2．3　循环结构 ●三维目标 1．知识与技能 学生能理解循环结构概念；把握循环结构的三要素；循环的初始状态、循环体、循环的终止条件；能识别和理解循环结构的框图以及功能；能运用循环结构设计程序框图以解决简单的问题． 2．过程与方法 通过由实例对循环结构的探究与应用过程，培养学生的观察类比，归纳抽象能力；参与运用算法思想解决问题的过程，逐步形成算法分析，算法设计，算法表示，程序编写到算法实现的程序化算法思想；培养学生严密精确的逻辑思维能力；掌握循环结构的一般意义及应用方法；培养由特殊到一般，再到特殊，及具体，抽象，具体的螺旋上升式的认识事物的能力并发现解决问题的方法． 3．情感、态度与价值观 通过师生、生生互动的活动过程，培养学生主动探究、勇于发现的科学精神，提高数学学习的兴趣，体验成功的喜悦． 通过实例，培养学生发现、提出问题的意识，积极思考，分析类比，归纳提升，并能创造性地解决问题；感受和体会算法思想在解决具体问题中的意义，提高算法素养；经历体验发现、创造和运用的历程与乐趣，形成在继承中提高、发展，在思辨中观察、分析并认识客观事物的思维品质；体会数学中的算法与计算机技术建立联系的有效性和优势体现；培养学生的逻辑思维能力，形式化的表达能力，构造性解决问题的能力，培养学生程序化的思想意识，为学生的未来和个性发展及进一步学习做好准备． ●重点难点 重点：循环结构的概念、功能、要素、框图及应用． 难点：描述和应用循环结构时，三要素的准确把握和正确表达． ●教学建议 学生已经学习了算法的概念、顺序结构、选择结构及简单的赋值问题．高一学生形象思维、感性认识较强，理性思维、抽象认识能力还很薄弱，因此教学中选择学生熟悉的，易懂的实例引入，通过对例子的分析，使学生逐步经历循环结构设计的全过程，学会有条理的思考问题，表达循环结构，并整理成算法框图．鉴于本节课抽象程度较高，难度较大．将通过精心设置的一个个问题链，激发学生的求知欲，最终在老师的指导下发现问题、解决问题．为了充分调动学生的积极性，使学生变被动学习为主动学习，本课时拟用问题探究式教学法． 【问题导思】　 伦敦举办了2012年第30届夏季奥运会，你知道在申办奥运会的最后阶段，国际奥委会是如何通过投票决定主办权归属吗？对竞选出的5个申办城市进行表决的操作程序是：首先进行第一轮投票，如果有一个城市得票超过总票数的一半，那么该城市就获得主办权；如果所有申办城市得票数都不超过总票数的一半，则将得票最少的城市淘汰，然后重复上述过程，直到选出一个申办城市为止． 1．上述投票选举城市申办奥运会是算法吗？ 【提示】　是． 2．该算法若用框图表示，只有顺序结构与选择结构可以吗？ 【提示】　不可以． 3．在该算法中，要多次重复操作，那么控制重复操作的条件及重复的内容是什么？ 【提示】　控制重复操作的条件为是否有城市得票超过总票数的一半，重复的内容是淘汰得票最少的城市． 1．定义 按照一定条件，的算法结构称为循环结构，反复执行的部分称为循环体． 2．循环变量 控制着循环的和的变量，称为循环变量． 3．循环的终止条件 决定是否继续执行的判断条件，称为循环的终止条件． 在画出循环结构的算法框图之前，需要确定三件事： 1．确定和条件； 2．确定算法中的部分，即； 3．确定循环的条件． 这样，循环结构的算法框图的基本模式如图所示： 　设计一个算法，求1＋2＋22＋…＋249的值，并画出算法框图． 【思路探究】　解答本题可由累加问题入手，计数变量顺次加1，然后确定循环变量及初始条件，再依据算法步骤画出框图． 【自主解答】　算法如下： (1)S＝0； (2)i＝0； (3)S＝S＋2i； (4)i＝i＋1； (5)如果i不大于49，