機械工程系-吳鳳科技大學.doc

機械系改善教學環境品質計畫案計畫書 計畫書內容: 改進教學環境品質計畫規劃方向,預期目標及特色發展。 整合機電、控制、資訊及感測等技術應用，發展機械自動化以及其他產業自動化所需之工業控制、電氣驅動、製程檢測等各自動共通機電整合系統模組，並針對精密機械、放電加工機、資訊半導體製程設備等重點產業機械，發展高效能機電整合控制系統，可以有效地協助我國機械設備業提昇產品自動化等級與其附加價值，並強化國際競爭力，因此近年來機電整合控制系統技術成為機械工程領域發展的重點。 本系發展重點特色中的機電整合與製造自動化技術，為未來半導體產業設備或精密產業機械中系統整合及機電系統設計的關鍵技術，因此本校機械工程系近年來也積極利用現有之機電與精密製造系統課程，整合相關儀器設備、結合現有參與各類相關研究計劃的師資，及學校計劃添購的新增設備，與現有相關的各類研究計劃，持續進行精密機械領域技術人才的培育與相關技術的研發及實務經驗交流。 根據目前精密產業及半導體設備的趨勢發展，基於精密加工的要求，整體機械系統設計及機電整合技術的開發，是決定產業設備機具設計是否成功，機具效率是否符合國內精密機械產業未來對於效率的需求的重要關鍵技術，因此，近年來本系更是以積極培育國內精密機械機電整合與精密製造技術所需人才為目標，建置一完整且符合實際產業需求之人才培育課程，在課程中將融入創新發明課程，並整合液氣壓控制、精密加工與量測、機電整合、數位分析與製造、逆向工程及機械設計等關鍵技術，使機械系學生在原有理論基礎上建立精密機械研發、創新與應用之觀念，培育新一代精密機械產業專業人才。在師資方面，為了達成精密機械與機電整合人才培育所需，本系共有21位專任教師，專任教師/全部教師比例為83%；其中助理教授職級資格以上的教師達63%，除具有專業證照與工作經驗外，也具有良好的計畫執行與研究發表能力，並主動積極增進學界與產業界的實質雙向交流，使教師突破現有的研究領域，並在教學教材、教學品質與新技術與知識的散播方面，提供產學合作之經驗傳承與交流機會，並利用機會將相關知識與技術傳授給學生。 根據以上所述，本系在精密機電整合課程相關規劃及師資上，近年來的努力已經有了明顯的成效及改善，而在本年初所進行的系所評鑑，也深獲諸位評鑑委員的認同，然而，由於本系的教學實驗室及相關設備眾多，雖然94年度搬遷新教學大樓以來，已經投入相當可觀的資源進行老舊設備更新汰換，但是在95年度教育部專案評鑑中委員也指出，本系有些教學實驗室的設備，仍不敷現代教學所需；因此，本精進教學計畫之主要目標，將與本系主要發展機電整合與自動化技術重點特色結合，加強本系在機電整合技術部分相關實習課程中學生的實作環境，並更新汰換老舊的機電整合相關訓練設備，增購機電整合乙級技術士證照訓練平台，以有效提升修課學生的學習效率，並也全面推動相關證照檢定及取得，使本系的畢業生可以有完整的機電整合專業理論及實作能力，同時也提供相關精密機械產業立即可用的優質人才。由於經費及現實環境因素的限制，本計畫將強化95年度教育部專案評鑑有不足的機電整合教學課程實習設備，主要的課程為機電整合與實習（一）（二）的必修基礎課程，藉由本計畫將購置機電整合乙級技術士技能檢定訓練之教學設備，並增開機電整合與實習（三）的選修課程，以明顯改善目前的相關教學實習質量。自動化實驗室的改善將可提供學生在機電整合乙級技術士技能檢定訓練之教學設備；除了符合本系發展的特色重點，也為技職學生提升在技術證照的能力。 教學設施規劃及管理 教學設施規劃 機電整合為現代自動化控制建設必備技能，對我國產品品質提昇及解決勞力短缺問題，幫助最大。國內各產業界對自動化控制技術人才需求甚殷，但技術與人才均欠缺，機電整合技術士為各界所期盼的人力。本職類技能檢定規範分成甲、乙、丙三級，甲級相當於自動化系統整合工程師，乙級相當於自動化助理工程師，丙級相當於自動化技術員，惟衡量丙級考生對整合技術能力有限，因此丙級分成二組(自動化機構及自動化控制)考生可選考其中一組，機械背景較適合考自動化機構，電機背景較適合考自動化控制。 機電整合技能檢定是一個新的職類，本職類在目前的自動化工廠中需求甚殷。技能檢定一般在技術學院的層次以考取乙級技術士較適合，而機電整合乙級技術士測驗方面主要在單機機台組立、電氣裝配、控制程式設計(含A/D或D/A)、運轉調整等。機電整合乙級技能檢定術科測驗分為以下五個實驗: 震動送料與品質檢驗站實習台 自動充填滴定分度加工站實習台 姿勢判別與裝配站實習台 顏色識別與天車堆疊站實習台 自動倉儲存取與換向站實習台 機電整合乙級技能檢定術科測驗這五個實驗都是本領域的產官學訓的專家所規劃出來的，本系統能以循序漸進之教學方式，培養自動化機械或機電整合系統【包含有氣壓、油壓、電驛電路、機構、各類感測器、P