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科學學習的理論與實務~反省與回顧~ 學習理論 Learn how to learn 科學學習 Scientific methods of learning 學習科學 Learning Science 理論與實務 Learning by doing from practices to theories 通識課程的省思 一、課程是否嘗試進行『知識統整』的工作？是否能提出一個清楚的架構，以落實統整的理念？ 二、本課程是否跳脫既有的學科、理論框架，著重於反省既有理論背後的前提假設，尤其是對想當然耳的主流思想或信仰提出懷疑與批判？ 三、本課程所探討的議題是否在智識發展上具有重要的意義？有助於帶領學生瞭解知識突破與創新的關鍵？ 四、本課程是否要求學生閱讀足夠的資料，以作為討論、思辨的基礎？ 五、本課程是否要求或鼓勵學生建構自己的論點，透過溝通、討論，自我反省，並相互學習？ 理論 實務 大腦與學習 多元智慧 背景知識 建構、同化、調適 迷思概念 錯誤 沒用的學問 … 迷思概念與學習 相思的迷思 水平面概念 數量守恆、重量守恆、液體量守恆 銅柱與鋁柱(體積守恆) 地球是圓的？ 誰先落地？(自由落體) 浮力 長度守恆與測量 『錯誤』罪不可赦？ 『粗心』通常是因為你的能力還不夠、理解還不夠… 迷思概念是學習的基礎！ 做實驗與學習 從實驗中能看出答案？ 越看越錯，反而搞昏？ 做實驗浪費時間，乾脆只背答案就好？！ 什麼是有效的學習？ 反省與回顧 出席 不遲到 有沒有主動學習？ 背景知識有沒有增加？ 閱讀悅讀活動；終身學習；e-learning 錯誤的用處 無用的知識一定沒有用？ 從玩到樂(learn for interesting)、從on到off 心得與期許 一學期來，你學到了什麼？ 對老師而言，透過與你們的互動，教學相長。 去年的學生，再相遇時，常會問我，最近看了什麼書？也會與我分享他所看的書或電影！ 有哪些是你原來不知道的？有哪些是你原來從沒想過的？ 對未來的學習生涯有何期許？ ? 結語 感謝大家一學期來，共同『建構』了這一門課。 希望你真的有 learn『how to learn』。 希望你學到的是『帶著走』的知識與概念。 希望你能培養『終身學習』的學習興趣與熱情。 希望你能『開拓』你的視野及心胸，建立屬於你的『背景知識網』，發揮你的『創意』，追尋你的『幸福』。 * * 95學年度 以上五點要求一方面避免通識成為課前不用準備，課後不需複習的『營養學分』；另一方面著重於擺脫學科本位，強調反省、批判與獨立思考。我們也相信在現代複雜、多元、知識體系割裂(且難以逆轉)的社會中，這樣的訓練是必須的。而各專業課程卻無法提供這樣的訓練，所以通識才有存在的意義與價值。 資料來源： 鄧志松：通識與專業的整合：一個通識課程改革方案。第十屆全國通識教育教師研習營研習資料，2002年5月17日。 讀書會 悅讀閱讀 聽演講、看電影 心得分享、表達、討論 畫概念圖 科學小實驗：從神奇到好奇 … 製造閃電 閃電 閃電的危險 日光燈 日光燈的原理 燈管的顏色 高壓電 高壓電的實驗 高壓電危險？ 底座 如何產生高壓電？ 不插電就會亮？ 特斯拉 燈泡 愛迪生 交流電 直流電 特斯拉線圈 交大生電療致死事件 單擺 地球 經緯度 伽利略 惠更斯 牛 頓 佛科擺 自轉 擺鐘 擺線 等時性 測脈搏 長度的定義 重力加速度g 秒擺 碰撞 彈簧擺 蛇擺 多擺 心電感應擺 牛頓擺 雙胞擺 擺錘大小 擺的形狀 擺長 擺面 擺角 複擺 斜面 自由落體 簡諧振盪 圓周運動 共振 橋斷掉了 房子震垮了 演奏音樂 創意 YouTube Wii Web 3.0 背景知識 洞察 連結 『創意』是無中生有的嗎？ 悅讀 人際交往 表達 分享 溝通 書籍 電影 演講 網路 其他 展覽 表演 有用的知識 有興趣的 不知道什麼時候會有用的 沒用的 世事洞察皆學問，人情練達即文章 賴聲川： 創意是有跡可尋的！ 作者簡介 約翰．伍德（John Wood） 　　前微軟中國事業開發部門負責人， 1999 年一趟令人難以忘懷的喜馬拉雅山地尼泊爾之旅，那一刻，他正好站在世界與事業的高峰。之後，在 35 歲那一年，他決定離開微軟毅然放棄在微軟的大好前程投入另一項事業與理想。 　　John Wood 離開微軟，就是為幫助偏遠地區兒童，能夠有書可讀，因而成立 「讀書屋」（Room to Read） 非營利機構，六年內在柬埔寨、印度、越南及 尼泊爾等地，陸續創辦了 140 間學校及 2,300 圖書館，捐贈逾一百二十萬本書、提供了 1,750 筆獎學金，堪稱：亞洲兒童的長腿叔叔（Daddy Long Legs）。 Pursuit of Hap