小学数学教师职业认同、知识结构的关系的研究___自我效能感的中介作用.pdfVIP

摘要 当前教育发展备受众人关注，同时也面临着诸多问题与挑战，如教师的现实境遇、 职业认同、专业发展及自身素质等问题。其中职业认同是教师成长与自我发展的一种内 在动力，职业认同程度关系到个人的职业发展，也直接影响到基础教育改革的进程；而 基础教育改革中的核心部分是新课程改革，教师已有的知识结构是否能适应当前的新课 程改革，知识结构如何划分，又如何才能更好的将知识传授给学生，这过程中又反映出 教师自我效能感问题。 因此在教育领域，越来越多的学者关注到教师职业认同、知识结构、自我效能感等 热点问题，也为该领域各个问题的研究积累了丰富的理论成果，但是这三块之间关系的 实证研究却相对较少。本研究为了探讨分析三者之间关系，促进教师发展，采用文献分 析、问卷调查等方法，选择职业认同作为一个整体维度分析，将知识结构分为本体性知 识、条件性知识、实践性知识来研究，一般自我效能感作为教师自我效能感的测量方式， 运用独立样本t检验和单因素方差分析，描述分析了人口组织学变量对小学数学教师的 职业认同、知识结构、自我效能感的差异影响，并用相关和层次回归探讨了三者之间的 关系，得到如下结论： 一、对职业认同有显著影响的变量有性别、学历、所教年级；对自我效能感有显 著影响的变量有