课题研究选题开题和结题创新.pptVIP

台湾研究范式 例2：国小教师班级经营风格与学生学习动机关系之研究——以桃园县龟山乡国小刘年级学生为例 例3：桃园县国民小学低年级导师知觉家长参与学校教育与工作压力之研究 例4：基隆市国小教师知觉少子化影响与工作压力之研究 例5：桃园县国民小学教师创新教学与班级经营效能关系之研究 例6：新北市国民小学校长推动知识管理与课程领导关系之研究 例7：电视卡通对国民小学高年级学生消费行为影响之研究——以台北市W国民小学为例 例8：国民中学学生父母教养方式对学业成就关联性之研究——以桃园县为例 例9：成功校长领导风格与有效能学校经营关系之探讨 以上为定量研究。 台湾研究范式 例10：从情爱、性爱、与婚姻之爱谈亲密关系的转变——五位大学生的叙说研究 以Sternberg的the triangular theory of love即“爱情三角形理论”为学理基础，做了叙事研究（质性研究）。 例11：福禄贝尔恩物教学对幼儿发展之影响——以三位成年个案为例，玩具用学术概念恩物来分析。 以上为质性研究。 大陆研究范式 例1：让学校教育为留守孩子擎起一片艳阳天的实践研究 例2：经济欠发达地区新课程高中英语口语教学的现状与对策研究 例3：农村学校校园精神文化建设研究与实践 例4：中小学德育衔接问题研究 例5：大德育观:德育价值取向的必然抉择 例6：构建新农村教育研究 大陆研究范式 例7：农村义务教育阶段教师队伍建设研究 例8：公民教育视野中的伦理教学改革 例9：建设类高职院校科研团队建设探讨 例10：加强大学生的信息素养教育，提高思想政治理论课实践教学时效性 例11：把高校校园网络文化融入思想政治理论课的教育教学 （二）研究问题的形成 选择一个合适的研究课题 关注身边生活：教育、饮食与交通的发展和存在问题 关注社会热点 关注世界局势 研究方向≠研究对象 就近取材，就地取材料 范围要小、内容要具体、目标要明确，课题名称要反映出研究内容。 可以参考这样的模板： 地点＋时间＋主题＋研究方法＝课题名称 例如： 广州市近十年出行方式变化的调查 近二十年广东省高考制度变革的调查与研究 追寻院士的成长足迹：省实院士校友访谈 研究方向≠研究对象 可以参考这样的模板： 地点＋时间＋主题＋研究方法＝课题名称 例如： 广州市近十年出行方式变化的调查 近二十年广东省高考制度变革的调查与研究 追寻院士的成长足迹：省实院士校友访谈 二、设计（开题） 计划研究内容的过程 　　开题报告主要回答三个问题：为什么、研究什么、谁来研究、怎么研究、想做成什么。具体为：研究背景、课题名称及核心概念界定、研究目标、研究内容、研究方式方法（对象、环境、工具、技术路线）、阶段计划、预期成果、可用资源、课题组成员及任务分工等。 　　　 如何设计 研究目标：具体、集中 概念界定：聚焦 研究内容：分解、分工 研究阶段：循环 研究成果：系统、集中 撰写开题报告时存在的问题 　　 问题：课题背景大而空 　　要点：紧扣课题切入口，紧扣课题主题 　　问题：目的意义空洞，笼统而不实 　　要点：深入发掘课题价值，在针对性 　　问题：跑题，离题，研究问题与课题题目不一致 　　要点：理清思路，明确问题，抓住关健，紧扣问题 　　问题：研究步骤不合理，研究方法不科学 　　要点：针对具体的研究问题选择合适的研究方法 　　　　　 按照分析框架，将信息归类到框架下 如“数学分层教学策略研究”，可以 “分层教学”概念的研究 “数学分层教学”的理论基础 “数学分层教学”的实施策略 “数学分层教学”的实践效果 “数学分层教学”实践中存在的问题 综述的撰写 主体部分“述”：分类概括、归纳、总结，先有观点，再展开阐述。 结尾部分“评”：本研究的问题， 人们没有关注，或者研究得不够深入，或者我们的研究方法，与上述不同。 述：分解、归类、建立分析框架 归纳分析：从个别事物或现象中概括出一般性结论，类别反映或支持共同的主题 系统分析：将被研究的教育活动及其相关因素看作一个系统 比较分析：两个/多个事物，同一事物前后变化的比较，了解共同特征、相互差异、变化变化规律 演绎分析：基于某种理论框架将资料分为不同类别 陈向明：在行动中学做质的研究[M].北京：教育科学出版社,2003:73. 评 已有研究采用了什么方法 研究了什么问题 取得了研究成果 还有哪些研究问题没有解决 有什么研究局限 从不同角度分析已有研究的不足，既找到自己研究的立足点，也表现出研究的创新性和价值 （三）研究思路与方法 区分研究方式与研究方法 表达规范 方法具体、适宜，要有初步的方法应用设计 研究思路/技术路线/研究方式推荐用框架图来表达 三、结题：研究过程的系统整理，研究发现的系统概括和提升