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让时事教育成为初中政治课的灵魂2010-08-22 20:53:42| 分类： 默认分类 | 标签： |字号大 中 小 订阅 让时事教育成为初中政治课的灵魂 字数：2698 字号： 【大 中 小】 　　一 　　时事教育是思想政治课的重要组成部分。利用时事课对学生进行时事政策教育是一条不可或缺的途径。但是,我在教学中有这样的体会:如果能在日常的思想政治课教学中贯穿时事政治教学,将时事教育寓于思想政治课教学,或者能在活动、课余时间进行一种潜移默化的教育,这不是时事政策教育更为科学的途径吗? 　　1.当前教育改革方向是素质教育,教师应在课堂教学中灵活地渗透时事政治教育,帮助学生树立正确的人生观和道德观。在讲授政治、经济、哲学基础理论的过程中结合一些时事热点进行解析,指导学生应用所学知识去分析和解决现实生活中出现的新问题、新情况,提高其理论联系实际的能力。同时,时事政治是中学生了解国内外重大事件的“窗口”。 　　2.当前,思想政治课教材内容抽象及教学方法“传统”,部分学生形成“共识”:思想政治课最“没意思”。“兴趣是最好的老师”。要培养学生的学习兴趣,就要不断地丰富教材内容,了解学生的爱好及话题。改革开放中的新材料及国际社会的重大时事热点问题等,贴近生活实际,在授课中适当运用,可以弥补教材的不足,增强课堂教学的感染力,达到提高思想政治课教学的目的。 　　3.在教学中,高中思想政治课教学任务较为繁重,尤其是高三,时间就是分数。让学生思想政治理论课与时事政治常识的理解兼得的话,那才是时间与效率的最佳配置。 　　二 　　我从事思想政治教学几年来一直致力于这方面的探索,在教学实践中取得了一些小成绩,实际操作如下。 　　1.授课时理论联系时政热点、焦点。 　　课堂是产生效益的根本保证。如:在讲“社会主义经济制度和社会主义市场经济”“企业和经营者”“产业和劳动者”等课题时,可联系讲解国有企业改革和经济结构调整等一系列热点问题。讲加强和改善党的领导,利用《时事》和关于党的“三个代表”论述的情景材料,使学生对党的性质、任务、宗旨有深刻的认识,坚信只有中国共产党才能成为中国社会主义事业的领导核心。 　　2.课前的新闻发布会、时政论坛。 　　“时事新闻”不在多,而在于精选,在于与理论教学统一性。如果所选新闻材料与本课教学密切相关,那么可以深入发掘,或以其为引子导入讲解,或以其为轴线贯穿课堂教学。以有助于学生提高分析、解决问题能力。 　　3.组织政治兴趣小组,利用课余时间进行时政热点探析、社会热点调查,并以小论文的形式体现成果。 　　如:高一指导学生探析“中学生消费观问题”、“入世问题”、“依法纳税问题”等;高二指导学生探析“未成年人上网问题”;高三指导学生探析“五月宁德市‘小英雄’事件”。 　　4.利用实践活动等一切可能的载体进行时事宣传。 　　如:黑板报、手抄报、时政知识竞赛、讲座、报告会等。 　　三 　　此外,我们还要正确处理“三个”关系,坚持做到“五个结合”。 　　1.正确处理“三个”关系。 　　(1)正确认识改革开放中政策的正确性和出现不少问题的关系。教师在教学中,首先,对一些涉及国家稳定和经济发展的大问题,应阐明党和政府政策的可靠性、科学性和可行性,使学生比较全面地理解这些问题,增强对党和政府的信任。对国有大中型企业改革中出现的一些弊病和改革开放中存在的一些严重腐败现象,也应比较客观地向学生讲清楚,分清改革开放中出现的主流和支流,树立辩证的观点。 　　(2)正确认识正面教育和反面教育的关系。正面教育能够振作学生的精神、增强学生的信心和爱国主义热情。反面教育能够使学生产生危机意识并以此为耻,但容易使学生看不到希望而丧失信心。因此必须把正面教育和反面教育有机地结合起来,坚持以正面教育为主,反面教育为辅。这样,既可以让学生增强信心,又可以使学生具有危机意识,以便给学生正确导向。 　　(3)正确认识教育目与教育目标达成度的关系。将现实生活中看得见、摸得着的礼仪规范和文明准则均列为教育内容,教育学生从点滴小事做起,向身边的人和事学习。 　　2.坚持做到“五个”结合。 　　(1)与宣传方针政策结合。利用时事政治课教学,使学生对党的路线、方针、政策有正确的认识。如今,在学生中出现了个人意识增强,集体意识单薄;个人物质享受要求增强,社会责任感和工作责任心减弱等现象,这给学校提出了思想教育工作的新课题。针对这种状况,我们必须结合实际,利用时事政治课组织学生深入学习、讨论党的“十六大”精神,从根本上提高学生抵御腐朽思想、文化侵蚀的能力。 　　(2)与社会的“大环境”结合。随着经济的发展,科技的进步,大众传媒的普及对青少年影响有正面的,也有负面的。同时学生对社会也产生强烈的参与意识,但由于他们对社会上种种复杂