中外学位制度(中国).pptVIP

5.凡获任职资格者均有专门授予仪式和服装 6.科名和学位终生制、不继承制 不同点 1.基本性质不同 科举制 国家选人才授官职的制度，具政治色彩 学位制 标志学术成就高低，有明显学术色彩 2.主要功能和考试性质不同 科举制 主要功能为选官；科考属入仕竞争考试 学位制 认可专业任职资格，属于资格考试 3.考试内容与现实的联系不同 科考 儒家学说，脱离社会现实和自然科学 学位 内容开放，与社会联系紧密 4.出路不同 科名 做官的资格 学位 专业任职资格 5. 对学生影响不同 科举 身心摧残（苦读而一无所获）；清高（鄙视劳力者） 6. 对学校影响不同 科举 可能因官方意志而使学校兴衰 学位 使学校名扬各地，学位与学校兴衰无关 7、对社会的影响不同 科举 影响着社会文明进程 选拔人才上曾起过很大的作用，被东、西方借鉴 我国封建社会漫长，科举制难逃其咎 学位 科目内容与社会现实联系，有利社会和人的平衡发展 政府不直接管理，为学术自由提供保证 推动社会发展 （三）国民党政府时期的学位制度 1928年6月《训政时期施政大纲》 “制定大学严格考试条例及学位授予条例” “实行大学考试条例及学位授予条例” 随后，教育部拟定《学位条例草案》十一条 学位分学士博士两级 学士学位，由大学授予之 博士学位，由国家授予之 重要不足：对“硕士学位”的忽视 1929年7-8月间《大学组织法》和《大学章程》 大学有3个研究所者成研究院 院下设所，所下设若干学部 招收本科毕业生、同等学力者 期限2年，由研究院组织专家进行审查与测试 合格者授予硕士学位 现代学位制度3个层次终于完整衔接 1933年立法院12次大会修正通过《学位授予法》 1935年5月颁布《学位分级细则》《硕士学位考试细则》 明确学士、硕士、博士三级学位 理、工、医、农、文、教、法、商8个学科 大学毕业证书依照《学位授予法》加载授予某学士学位 一系列通知、法令、法规 《博士学位评定组织法》、 《名誉博士学位授予条例》 《博士学位考试细则》、《名誉博士学位授予条例实施细则》 此时期成绩 明确学位课程考试、论文审查答辩和学位授予等程序 制订详尽标准，初步形成系统完整的学位制度 不足： 大学授予学位没有严格规定，混满学年就能拿到 国人将学位等级与科举划等号，看成“功名”替代品 学生盲目追求学位，把学位作为名利敲门砖，严重违背建立学位制度的初衷及其本质属性， 有人感叹（这一感叹今日仍适用) “学位者学问之敌也，学位一日不废，学问一日不兴” （四）新中国建立以来的学位制度 1.探索期（1950年至1965年） 1950年，研究生教育开始招生 1954-1957年，起草《中华人民共和国学位条例(草案)》和 《中华人民共和国国务院学位和学衔委员会条例(草案)》等11个条例草案，未批准 1958年，招收研究生改为推荐入学，只重政治条件，研究生质量明显下降，培养工作受到很大影响 1961-1964年起草《中华人民共和国学位授予条例(草案)》由于当时“左”的思想影响，未能颁布实施 1965年7月拟订《关于授予外国留学生学位试行办法》，由于“文化大革命”，也没有执行 2.挫折期（1966年至1977年） 由于文革的影响，学位教育受到严重冲击 12年之久未招收一名研究生 高层次人才青黄不接 我国的学位教育与国际间的差距更为加大 3.恢复期（1978年至1981年） 1977年10月，国务院批转教育部《关于高等学校招收研究生的意见》，研究生教育得以恢复。 1979年11月，邓小平明确提出我国“要建立学位制度”。 1980年，全国人大常委会审议通过了《中华人民共和国学位条例》 1981年，国务院批准《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》，详尽规定学士、硕士、博士学位及名誉博士学位的授予 至此，新中国学位制度正式建立。 我国建立学位制度的决策和立法过程 1979年2月24日，胡乔木给中央提出报告： “建立学位制对提高我国教育水平、科学水平十分必要” 小平3月7日批示： “建议由方毅、乔木同志主持提出具体方案报批” 胡乔木1979年3月13日写信给教育部长蒋南翔： 要参考各国制度和国内情况 要不要学士学位也请附带考虑一下 教育部与科技干部局组成起草小组，7个月做了三件事 搜集54、61年两次草拟学位条例草案的档案材料 调查国外学位制度的发展情况 起草《中华人民共和国学位条例(草案)》(初稿) 蒋南翔1979年11月4日汇报工作情况 说明64年学位草案有四个间题要斟酌 （1）64年学位草案参照苏联，本科生不授学位 （2）1979年3月，国家批准外国留学本科生授学士学位，如不授予中国学生，外国怀疑，中国学生没积极性 （3）苏联没有把学位同研究生教育结合，