临床心理学的研究方法(全).创新.pptVIP

临床心理学 ——研究方法 授课： 时间： 目录： 观察法 调查法 心理测验法 实验法 个案研究法 一、观察法 1、自然观察法 2、参与观察法 优点：用途广，使用方便，又是在完全自然的条件下进行，可以得到许多基本的、较真实的资料。 不足：1.不适用于评估人的内隐性认识评价、态度、思考和情感活动。 2.观察到的行为也可能是由多种因素影响的结果，并常常带有主观性或偶然性。因此，观察法一般难以准确地确定变量间的函数关系，尤其难以考察变量间因果关系的假设，且在人力和时间上也不够经济。 二、调查法 调查法主要包括：访谈法、问卷法。在进行调查研究时，根据不同研究内容，有各种调查目录或表格供使用，这便不致于对重点内容有遗漏。 调查范围包括家庭、学校、工作单位，有时还包括医学和司法档案。 调查除有针对性以外，还要将调查到的资料加以取舍。因为提供信息的人与被调查的人之间的关系不同，信息有时或者夸大，或者缩小，或者有意歪曲，需要加以判断。 2、问卷法 定义：通过严格设计的书面调查表收集心理学变量数据以获得心理活动规律的一种研究方法。 优点：效率高、结果易量化、便于统计等（与ERP、FMRI等方法的对比）； 缺点：结果真实性、深度、编制等。 类型：多种分类 按呈现方式划分：自陈测验Vs投射测验 自陈测验： 1、明尼苏达多项人格调查表（MMPI） 2、卡特尔16种人格因素测验（16PF） 3、艾森克人格问卷（EPQ） 4、爱德华个人偏好测验（EPPS） 5 、加利福尼亚个性调查表（CPI） 投射测验 投射测验的特点： 测评目的的隐蔽性 内容的非结构性与开放性 反映的自由性 四、实验法 1)实验研究的特征 实验法是在控制条件下观察、测量和记录个体行为的一种研究方法，也是科学研究中应用最广、成效最大的一种方法。 2)实验研究的分类 按照其设计特点，可分为三大类:前实验、准实验和真实验。三类实验在确定变量间因果关系的效度方面依次递增 a、前实验 前实验实际上不能算作真正的实验研究，因为它没有对变量做必要的控制，不能有效地考验变量间的因果关系。最典型的前实验设计是不设任何对照组的前测验----操纵----后测验式设计。 b、准实验 准实验的常用设计方法有三种: (a)不相当的独立组设计。此方法适用于比较不同心理疾病的人或正常人，也适用于比较一种或几种实验操纵 (心理测验)中得高分和得低分人。比如根据抑郁量表分，将高分者和低分者；分为两组，将他们置于同一种困难情景中，以观察他们在习得性失助方面形成的差异。 (b)匹配组设计。根据一个或几个与因变量有关的因素，将来自两个不同总体或同一总体的两极受试一对一地匹配起来，使之具有可比性或相当性。例如，将数学系大学生作为实验组，心理系大学生作为对照组，以比较经过记忆训练的心理系大学生与未经过记忆训练的数学系大学生之间的差异。 c、真实验 真实验常用的实验设计包括独立组设计、随机化的区组设计、平衡的重复测量设计。独立组设计使用较多，其特点是从同一总体中随机地选择受试，而后又随机地分配到各组去。可以只操纵一个自变量，也可以采用几个，每个自变量又可有若干个水平。 五、个案研究法 个案法是对某种现象的一个特例进行广泛深入的研究。 在临床心理学领域中，个案法主要用于帮助有心理问题的来访者，调查其生活史、病史，包括童年、家庭、心理、社会发展经历;恋爱、工作、近期生活变故;性格特点与应对方式;分析其症状、特征及个人对疾病的认识等。在此基础上设计治疗方案，进行治疗并做效果评估。 （1）ABAB设计。 ABAB设计以基线阶段 (A)开始。即实验前先对被试进行几天的行为观察，此阶段称为基线阶段。目的是对当事人的基本情况有一了解，以确定治疗范围和方法。有一定把握后进入第二阶段。 第二阶段 (B)，实施治疗阶段。当治疗阶段观察到的行为变化稳定后便进入第三阶段。 第三阶段 (A)，撤销治疗，使实验条件恢复到基线状态。这一阶段的设置是为了检验治疗效果。由于撤销治疗，被试实际上又恢复到基线状态，其行为水平也随之恢复到基线水平，这一阶段又称“反向阶段”。 当行为恢复到基线水平后再次给予治疗(B)。即ABAB设计的最后阶段，如果被试的行为已能达到或接近前一治疗阶段的水平，超过反向阶段(A)的预测水平，就能清楚地证明治疗的效果。 ABAB设计的特点:因检验效果而中断治疗，其反向阶段可能对当事人不利。因此应用该方法时要谨慎。 （2）多元基线设计。 在基线阶段收集两种或两种以上的基线数据，以作为对治疗效果进行检验的基础数据，基线行为可以是各种各样的，如对同一个体的不同行为反应的数据进行收集。 基本程序:在确定要进行治疗