7.20世纪传播思想.ppt

20世纪西方传播思想 经验与实证研究 规范性理论 批判理论 分析理论 经验与实证研究 一、从拉斯韦尔到施拉姆的传播学研究的主脉 宣传、舆论、广告以及电影、广播电视媒体 的兴起与传播学研究的兴起 对新闻自由的诉求已经成为共识，并进入欧美主要国家的制度性要素，但是也存在多元的变化。 新闻与宣传、舆论、广告之间的关联与界限，一起他们在共同的传播语境与媒体 扩张与变迁中的发展，需要更广阔层面的理论解释。 尤其是第一次世界大战、二战以及冷战等形成的战争与革命的社会环境；工业社会的的急速变迁与信息社会的来临，以及媒体社会化和社会媒体化的出现，是人们更多地思考传播与社会、人类生存的有机联系。 经验与实证研究 二、早期的传播学术思潮 1、欧洲源流：主要来源于社会学家 塔尔德（社会心理学）模仿理论，社会事物不是发明而模仿的，模仿是人与人之间在接触和传播中发生的，传播在人格的形成与人的社会化过程中具有相当影响，报刊是公众的精神纽带，在理性的舆论形成过程中发挥着重要作用。 西美尔（社会学家）传播网络理论。社会上每个人都是有特定的信息渠道互相临界点，要解释人的行为，最根本的是搞清人在传播链上的位置，即与谁有着信息传播的联系，这是“舆论的厨房”。 经验与实证研究 2、美国源流 芝加哥学派：杜威、库利、帕克、米德等 杜威：大众传播在改造社会方面有着强大的潜在力量，新的传播技术将导致社会价值体系的重构 库利：人的社会化的问题，“初级群体”是社会化的基础，人的自我认知是在于他人的社会互动中形成的，“镜中我”；传播是镜中我的形成的主要机会 帕克：报刊的社会功能以及报刊与舆论的关系；所谓传播是在某种意义、某种程度上，个人由此得以推测出他人态度和看法的社会心理学过程；新闻是社会上个人与个人间讨论的基础素材。 经验与实证研究 米德：社会互动理论，人的社会化、社会角色以及社会自我。主我（I）和客我（Me） 李普曼的《舆论学》新闻的选择过程与性质、拟态环境、刻板成见。新闻传播的宏观社会效果 经验与实证研究 三、传播学的奠基 四大奠基人：拉斯韦尔、卢因、霍夫兰、拉扎斯菲尔德 拉斯韦尔：一战宣传、传播的功能、传播的五个环节 卢因：把关人理论—传播过程中的控制机制 霍夫兰：说服效果理论：信源的条件、传播方法与技巧、受传者的属性条件 拉扎斯菲尔德：经验传播学研究。两级传播和意见领袖 经验与实证研究 施拉姆：传播学科的集大成者与学科形成的主要奠基人 信息科学对经验传播研究的贡献 香农的信息论 维纳的控制论 三、传播学的专业化与多元化发展 传播社会学、政治传播学、传播效果研究、媒介研究、受众研究、传播内容分析、电视传播研究、网络传播研究 经验与实证研究 比较有代表性的有 受众理论：公众认知理论、群体与政治态度，群体与社会认同、说服理论、使用与满足理论、传播的创新与扩散理论、传播与流行理论等等 效果理论：微观效果、宏观效果（媒介与选举、媒介与民主、议程设置理论、框架理论、沉默的螺旋理论、培养理论、知沟理论等） 渠道与内容控制理论：系统理论（系统论、控制论和信息论）、编辑部内外的新闻生产、仪式理论、话语理论、易读性测量、符号互动理论、讯息生产接收和处理理论、社会与文化现实理论 规范性理论 一、传统的新闻传播学思想 1、新闻自由的维护与深度分析 为西方新闻史上一脉相承的主体思想，在20世纪后，随着平民报纸和专业大报的兴起，自由主义的新闻思想在不断深化探索。 从思想自由、到言论自由、出版自由到新闻自由 新闻自由就是新闻媒介具有出版权、采访权和发布权 主要包括下列原则 报刊不受政府干涉；报刊对政府具有监督权；意见的自由市场和自我修正理论；对事实的信念—客观性报道 规范性理论 2、媒介与民主理论 自由的新闻媒介在建构公共领域和推进民主上的作用，民主和自由始终是媒介发展与也能做的基石（友爱的问题）、媒介与社会公共领域 约翰.基斯《媒介与民主》哈贝马斯《公共领域的结构转型》，萨托利《民主新论》媒介与选举式民主、参与式民主、协商性民主 3、新闻的客观性 将报道中的事实与意见分离，避免报道的偏见，以此确保报道的公正 报道的故事模式与信息模式——事实的观念 规范性理论 采取中立和平衡的报道手段，以经验主义和观察主义的视角，对社会现实采取精密的观察与描述，像自然科学一样揭示事实的真相或规律。 主要操作方式：1 提供争论双方的“观点”，以便识别冲突模式下对手的真实主张；2提供代表这些主张的确切陈述；3直接要能够引号指明这是信息来源而非记者之言；4首先按提供最多的“事实材料”组织报道 规范性理论 4、新闻专业主义 专业是一个正式的职业；为了从事这一职业，必要的上岗前训练是以智能为特质，卷入知识和某些扩充性的学问，他们不同于纯粹的技能；专业主要提供人从事于为他们服务，而不是单纯的谋生工具，因此，从业者获得经