我国基础教育人力资源开发研究现状及发展趋势.PDFVIP

第 卷 * ,$$. 年+ * + ,. 教 育 理 论 与 实 践 J9K@ ,. ,$$. 第 期 第 页 . ) # , CD79:E 45F :4;=G;7 9H IF2;4=G95 L9@ . ) # , 我国基础教育人力资源开发 研究现状及发展趋势! # 辛志勇，金玲华 摘 要：目前我国基础教育人力资源开发的研究主要有经济学、管理学和心理学三种取向，不同取向间虽 （） （） 存在差异，但也呈现出一些共同特点： 研究对象以教师为主，学校管理人员次之，教辅人员最少； 研究方 , （） 法上定性研究多于定量研究； 研究内容以教师在职培训、教师激励、教师考核评价及教师素质为主，校长领 % 导行为、学校组织气氛、教师职业倦怠等研究次之，人力资源配置、教师聘用和选拔等研究相对较少，教师薪酬 的研究最少。未来的基础教育人力资源开发研究应注意以下几点：不同研究取向之间的协调整合；研究方法论 上的整体观和动态发展观；量性研究方法和质性研究方法的综合运用；问题导向和结成研究共同体是有效的 研究途径。 关键词：人力资源；基础教育人力资源；基础教育人力资源开发；研究取向；发展趋势 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： * + !-$ # $./ 0 $$- # (%%1 ,$$. $. # $$ ) # $. 一、基础教育人力资源开发的涵义 二、基础教育人力资源开发研究现状 （ ） 人力资源 2345 67892:;78 一词是由著名管理学家彼得· 目前关于基础教育领域人力资源开发的研究主要有经济 德鲁克（ ）于 年提出的，对它的理解目前仍存在 学、管理学、心理学三种取向。经济学取向多以政府和教育行 7=7: :2;? ’.- 一定分歧，归纳起来主要有两种观点：一是人口观。这种观点侧重 政部门为开发主体，管理学取向以学校为开发主体，而心理学 人力资源量的方面，认为人力资源是指一定时空范围内特定的群 取向则以个人为主要研究对象，研究人力资源开发过程中个 〔〕 体或人口。二是能力素质观。这种观点侧重人力资源质的方面， 人与组织的相互影响和相互作用。 〔〕 , （ ） 认为人力资源是一种能推动经济发展的劳动者的能力或素质。 一 经济学取向的研究 我们认为人力资源既应有量的规定性，也应有质的规定性，因此 @ 宏观层面 本文把人力资源的概念界定为：指一个国家或地区在一定时期 宏观层面的研究主要考察基础教育人力资源开发对政治、 内，具有智力和体力劳动能力及素质的人口总和。 经济、人口等的意义及其相互