当代教育学13-16章 复习资料.docVIP

3月16日(十三～十六章） 教育与经济发展 教育与经济发展理论 人力资本理论（美国 舒尔茨） 含义：是相对物质资本而言，指人所拥有的诸如知识、技能及其类似可以影响从事生产性工作的能力——资本的形态。 观点：重视教育投资；人力资本也是一种生产要素资本，是经济增长的重要源泉。 筛选理论 ：不同意人力资本理论关于教育能提高生产能力的观点，教育是标识能力的工具 筛子、过滤器（教育功能：a.能力排序、未来生产力高低有效信号； b.劳动力分类；c.为雇主提供了方便） 劳动力市场划分理论：不同意人力资本理论关于教育与工资收入正相关的论断，认为一个人的工资水平主要取决于他在主要劳动力市场还是次要劳动力市场工作，而与教育程度本身并不直接相关，教育只是决定一个人在哪个劳动力市场工作的重要因素之一。 社会化理论：教育的根本功能并不是提高人的生产能力，而是造成人的不同个性品质，与现存社会经济结构和等级秩序相适应。 教育的经济价值 1. 教育与经济的一般关系 1)经济对教育的决定作用: a.是教育发展的物质基础（·物质保证·提出要求） b.决定教育规模和速度 c.制约着教育结构变化（产业结构、 行业结构、 技术结构、消费和分配结构、教育结构） d. 制约教育的内容和手段 e.经济体制决定教育体制( 根据经济的要求, 制定教育目标/确定教育内容/ 改善管理方式) 【经济体制】: 国家组织管理经济的方式、方法和制度的总称 【教育体制】:国家管理教育的方式、方法和制度的总称 2.教育对经济的推动作用 : a.教育再生产劳动力 b.教育再生产科学技术c.教育直接生产科学技术 3.教育结构与经济结构 1)教育结构的定义:指构成教育总体系的各个部分的比例关系及其结合方式 纵向结构(级别结构、程度结构，如初等教育-中等～-高等～）·国民经济技术结构 横向结构（类别结构、专业结构）·国民经济产业结构、劳动力结构 c.形式结构 d.布局结构 e.管理体制结构 2)对经济结构的影响 : a.教育结构形成一定的劳动力结构 b. 是解决结构性就业问题的基本途径 教育与收入分配 1)有形收入(货币形式) 2)无形收入: a.消费行为改变b.理财能力的改善c.工作环境的改善d.家居管理方式的改变. e医疗支出的节省f.子女学习的收益g.个人情意特征的转变 5. 教育与社会收入分配 扩大受教育机会，提供社会各阶层均等的教育机会，有助于改进下层人民所处不利境况，提升收入水平，缩小贫富差异 三.教育资源的利用（P328、279） 1.教育需求:社会发展与个体发展对其的需求。 2.教育资源: 整个社会用于教育领域中培养不同熟练程度的后备劳动者和专门人才的人力物力的总和，以货币形式表现出来就是教育投资。 3.教育投资的来源与分配 1）来源：国民收入（总产值中扣除了消耗的生产资料的价值剩下的部分），即国家、企业、个人 的教育投资。 教育投资即政府、企业、社会和个人对教育事业的投入。 分配：（按性质） 教育事业费是教育投资中分配用于教育事业的经常性经费，由人员经费和公用经费组成 教育基本建设费是为了扩大教育规模和提高教育设备水平的投资，主要是固定资产的投入。 4.教育投资的使用效率：（途径----进行成本核算，发挥管理效率。） 1）教育成本核算 a.教育成本:指培养一个学生本身平均所消耗掉的全部教育资源。 b.教育成本核算（284） 2)学校规模效益 a.教师的适度规模b.学校设备的适度规模c.学生的适度规模 学校的适度规模：指学校的学生、教师和物资设备之间的比例构成处于一种最佳的状态，它包括教师的适度规模 、校舍设备的适度规模和学生的适度规模。 教育民主化与政治民主化 教育民主化：指民主原则在教育领域中的深化和扩展，一般包括两个方面，即个体具有越来越多的受教育机会；个体受到越来越多的民主教育。 教育与政治关系 ：教育从属（依附）于政治→教育相对独立于政治 民主问题是教育与政治关系的核心 教育平等：教育平等是教育民主化的一个重要内容，指人们不受政治、经济、文化、民族、信仰、性别、地域等的限制，在法律上享有同等的受教育权利、在事实上具有同等的受教育机会。 教育不平等:指不同的个体由于政治、经济 、文化、心理等原因，不能享有同等的受教育机会或不能享受同样的公共教育资源。教育不平等有得到法律或政府认可的不平等和没有法律或政府认可的客观上不平等两种情况。 5. 教育不平等的制度起源：制度化教育 封闭的教育系统 以升学为宗旨 社会的工具 学校成为选拔机构，文凭为选拔标准 学校二功能：社会化、选拔 教育平等的制度基础：终