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浅谈高年级阅读教学 武汉市新洲区教学研究室 朱幼菊 zyj008@126.com 一、高年级阅读教学与低中段阅读教学区 别 ——从课文来看 从篇幅来看，字数更多。 从内容来看，内涵更深刻。 从体裁来看，形式更丰富。 从情感来看，情感更浓郁。 ——从学生来看 从知识层面看，掌握了一定数量的汉字，具备独立阅读的基础。 从能力角度看，习得了一定的阅读方法，具备独立阅读的能力。 从学生个性看，不再喜欢急于表现自我，心里有想法不一定说。 ——从教学层面看 二、高年级阅读教学策略 （一）深入解读文本，不浅尝辄止。 （二）整合教学目标，不四面出击。 （三）巧妙取舍内容，不面面俱到。 （四）简化教学过程，不叠床架屋。 （五）突出语言训练，不浮光掠影。 （六）注重方法习得，不刻意灌输。 （一）深入解读文本，不浅尝辄止。 文本解读需要改变的几种现象： 1.急于参考 2.浅