教学设计-认识交变电流.docVIP

全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选 教案设计 高二物理《认识交变电流》 一、教学背景 1. 面向学生：高二 2 . 学科 ： 物理 3. 课时：1 4. 地点：计算机实验教室 5. 学生课前准备：（1）通过互联网搜索有关发电站的资料、图片，了解发电机的原理。 （2）了解交变电流的特点。 二、教学分析 （1）教材分析：这一节学习交变电流的知识，是前面学习电和磁知识的发展和应用，并且与生产和生活有密切的关系。 （2）教学对象分析：高二理科的学生具有自信、好学和好奇的心理特点，教学中要注意培养学生自主探索、学习物理的能力，充分调动学生学习物理的积极性和主动性。 （3）教学思路分析：本节以实验为基础，从学生已有的知识和经验入手，逐步引向深入，既是学生已有知识的发展和应用，又是后面学习的基础。 三、教学方法：（1）实验法 （2）讨论法 教师连接好电路后提问： 我们都知道电流是有强弱和方向的，通过小灯泡电流的强弱和方向是恒定的还是变化的呢？有没有什么仪器可以展示出电流的电流和方向呢？ （引出对示波器的讲解） 观察，思考，讨论 通过实验，吸引学生的注意，增加学习气氛 新课讲述 一、展示示波器 （1）观察示波器里的波形图 1. 教师先介绍示波器的功能和用途，为下面学习交变电流做铺垫。 2. 通过实物及多媒体图片，介绍示波器的功能和用途。 教师将灯泡两端接入示波器的输入端，注意引导学生观察（正弦式）交变电压的波形图，启发学生由交变电压的波形图思考想象交变电流的波形图，启发学生思考波形图如何反映交谈电流的大小 和方向的变化。 观察，思考，讨论 实物展示，引起学生对示波器的好奇 培养学生的观察分析能力 新课讲述 二、概念理解： 恒定电流：强弱和方向都不随时间改变的电流。 交变电流：强弱和方向周期性变化的电流。 1. 教师点评学生所总结波形图的规律后进一步引出交变电流及恒定电流的定义。 2. 教师通过多媒体展示多种的交变电流波形图，如： 聆听、思考、对比恒定电流与交变电流的不异同。 教师列举更交变电流的波形图，让学生加固对交变电流概念的理解，同时开阔学生视野和拓展了学生的思维。 问题探索 三、探索发电机原理： （1）自主探索发电机原理： ①磁场不变，改变线圈面积。 ②线圈面积不变，改变磁场 （2）发电机模型的结构： 1. 提问：根据法拉第电磁感应等有关的知识，你们知道发电机的原理吗？ 教师引导学生从两方面探索： ①磁场不变，改变线圈面积。 ②线圈面积不变，改变磁场 2. 教师展示出模型发电机实体，给学生介绍发电机结构及原理。 分四人一学习小组，利用互联网查找与发电机原理有关的资料，通过讨论，分析，归纳，总结 思考，分析，交流，积极作答。 聆听、观察、思考 启发学生思维，培养学生独立思考的习惯、觖问题的能力与他人合作的精神。 实验探究 四、实验探究：检测模型发电机的输出电流。 （1）器材：模型发电机、导线、小灯炮、示波器、灵敏电流计 （2）实验方案1：利用电流表检测发电机输出电。 实验方案2 ：利用示波器检测发电机输出电流。 1. 提问：模型发电机输出电流是恒定电流还是交变电流呢？请同学同设计一个检测实验。 教师巡视各组学生的实验操作。 [观察与思考] 电流表指针来回摆动，反映了通过灯泡两端的电流（或其两端电压）的强弱及方法随时间周期性变化，是交变电流。 实验1：发电机手柄 摇得越快，电流表指针摆动越快且幅度越大，小灯泡闪烁越快，说明电流越大且方向变化越快 两人一组，按提供选择的器材，设计实验。 现象：_______ 原因：_______ 小结：_______ 学生认真思考，分析，讨论与交流，总结示波器显示的波形图规律。 新课讲述 五、分析交流发电机的原理： （1）线圈中哪些部分导体做切割磁感线运动？请你在图中标出来。 （2）根据右手定则标出各部分导体的电流方向。 媒体展示展示交流发电机原理图 用演示实验、多媒体课件播放、立体图结合侧视图的分析 教师从右手定则或法拉第电磁感应定律的角度分析电流的方向。 思考，回答，交流想法。 培养学生学以致用的能力，独立思考及解决问题的能力。 课后思考 要求同学们课后总结如何产生交变电流。 提出课后作业 归纳，交流 强化学生对交变电流的认识，掌握本节内容。 教学反思 1. 针对电流和磁场比较抽象的特点，利用演示实验、多媒体课件播放、立体图结合侧视图的分析、特殊位置结合任一位置分析使学生了解交变电流产生过程