江苏省昆山市锦溪中学七年级语文上册 第一单元诵读欣赏《古诗词三首》课件 （新版）苏教版.pptVIP

* 古代诗词三首 【教学目标】 1．指导学生诵读古诗词，在理解的基础上背诵三首古诗词。 2．体会诗歌所表达的思想感情。 3．初步学会赏析名句的方法。 《次北固山下》 作者简介 王湾，生卒年不详，唐代诗人，洛阳人。 写作背景 王湾是洛阳人，于公元712年，即杜甫出生那年中了进士。他曾往来于现在的江浙一带，在途经江苏省镇江市北固山时，写下了这首《次北固山下》。 朗读诗歌《次北固山下》读准字音，把握朗读节奏。 次/北固山下 客路/青山外，行舟/绿水前。 潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 海日/生/残夜，江春/入/旧年。 乡书/何处达？归雁/洛阳边。 弯曲的小路伸展到青山之外，小船在山前 绿波上行驶。潮水上涨，两岸江面无比宽阔， 顺风前进白帆高高悬挂。海上的太阳在残夜里 升起，江上的新春在旧年未尽时已至。我的家 信该怎样寄回乡，北飞的鸿雁啊给我带到洛阳。 1、通过诵读，你认为《次北固山下》写景的诗句是哪几句呢？那么抒情的诗句又是什么呢？ 抒发了作者什么样的情感呢？ 第四句“乡书何处达，归雁洛阳边。”直接抒情，其他三句属于写景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常用的情景交融写作手法。抒发作者对故乡洛阳的思念之情。 2、古人写诗都非常注重锤炼字句，有人认为“海日生残夜，江春入旧年”就是一个典范，你以为呢？ 江中日早，残冬立春，虽是寻常意思，但诗人锤炼字句，海日用“生”，江春用“入”，将景物拟人化而富有生机，而“日生残夜”，“春入旧年”，都表示时序的交替，暗示了时光的流逝，蕴含自然理趣。 阅读《次北固山下》，回答下列问题 1、本诗表达了漂泊在外的游子对家乡亲人深切的思念之情（或表达乡愁之情）。你认为诗中的哪一处句子最能突出地表达这种思想感情？为什么？ 2、这首诗借景抒情，融情于景，表现作者什么样的情怀？ 表现了作者客游他乡而思念故乡的情怀。 3、写岁末年初江边景色用来感叹岁月无情，徒增游子无限乡愁的句子（或蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理）是？ 海日生残夜，江春入旧年。 4、这是一首写景诗，诗人触景生情，既写出了客游他乡的羁旅之情，又写出了放眼山川的宽阔胸襟。颔联完全是写景。其中“正”“悬”点示出什么样的情景？ 潮平而无浪，风顺而不猛，孤舟扬帆，缓行江上。 5、“海日生残夜，江春入旧年”历来得到人们的好评，请选一个角度，作简要赏析。 （1）透出自然的理趣，形象地写出了夜退日出、冬去春来的变化。 ⑵透出积极、乐观、向上的情感。 ⑶把“日”“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语位置加以强调。⑷“生”“入”用拟人手法，更有情趣。 思乡是中国文学的主题之一，无数的乡愁陪伴着无数的诗人，同时无数的诗人创造了无数的乡愁诗。你知道哪些描写思乡之情的句子？请你写下来。 举头望明月，低头思故乡。 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 作者简介 杜牧（803-852）唐代诗人。字牧之，京兆万年人。太和进士，和李商隐并称“小李杜”。作品有《樊川文集》。 《赤壁》 写作背景： 《赤壁》是诗人经过赤壁（今湖北省武昌县西南赤矶山）这个著名的古战场，有感于三国时代的英雄成败而写下的。发生于汉献帝建安十三年十月的赤壁之战，是对三国鼎立的历史形势，起着决定性作用的一次重大战役。其结果是孙、刘联军击败了曹军，而三十四岁的孙吴军统帅周瑜，乃是这次战役中的头号风云人物。诗人观赏了古战场的遗物，对赤壁之战发表了独特的看法，认为周瑜胜于侥幸，同时也抒发了诗人对国家兴亡的慨叹。 断戟沉埋在泥沙中还未烂掉，我捡起来 磨洗认清它出自前朝。倘若不是东风给予周 郎方便，春色幽深的铜雀台早就锁着二乔。 阅读《赤壁》，回答下列问题： 1、我们学习过许多唐诗：有的咏史，有的咏物；有的描写清新美丽的山水田园，有的刻画奇特壮美的塞外风光。这首诗属于哪一类?这类诗最突出的特点是什么? 咏史诗。特点是咏史抒怀或借史实抒发作者情感。 2、试说说“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”的深刻含义。 这两句诗表达了作者对历史兴亡的慨叹，他认为“历史上英雄的成功都有某种机遇”或“只要有机遇，相信自己总会有作为”，反映出作者抑郁不平的心境。 (答怀才不遇，有志不得伸等也可。) 《赤壁》中最精彩的是久为人们传诵的最后二句，这两句议论抒发了作者怎样的思想感情？ “东风”不仅仅指的是自然界的风，而是建功立业需要的各种条件和因素。这两句诗人发表议论，点明赤壁之战关系到国家存亡，社稷安危，同时暗指自己胸怀大志不被重用。以小见大。 《浣溪沙》 作者简介 苏轼，北宋大文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山(今属四川)人。与父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”。