初二语文1.《食物从何处来》(精读)2.《气候成功》(自读)教案.docVIP

初二语文1.《》.《气候的成功》（自读）教程 【同步教育信息】 一. 本周教学内容 1.《》.《气候的威力》（自读） 二. 学习过程 《食物从何处来》 （一）重点、难点 1. 理解本文运用多种方法，特别是分类别和打比方的具体运用及其作用。 2. 理解本文根据客观事物自身内部的联系安排详略及说明顺序的特点。 3. 了解植物的自养与光合作用的关系及人的异养与动物的异养的异同。 4. 继续体会说明文语言的准确性特点。 （二）文学常识 1. 作者：朱相远 2. 出处：选自1959年3月31日《人民日报》，有删改。 3. 体裁：说明文 （三）生字、生词 参天cān 卵luǎn 消耗hào 脂肪zhī 根系xì 细胞bāo 赫赫有名hè 贮藏zhù 供应gōn g 细菌jūn 秸秆jiē 糠麸kān g fū 供给jǐ 吃荤hūn 赫赫有名：非常有名 贮藏：储藏 （四）整体感知、理清层次 这是一篇事理说明文，主次分明，层层深入，先举例说明一切生物都需要食物，然后分类说明生物获取食物的两种途径和方法。其中，主说“自养”，次说“异养”。 全文共13节，可分为三部分。 第一部分（1—2）：说明一切生物都需要食物，而食物是构成躯体和供应能量的物质。 第二部分（3—12）：说明生物获得食物的两种不同的途径和方法，是全文中心。 第一层（3）：总说获得食物的两种不同途径、方法。 第二层（4—8）：说明“自养”——绿色植物制造食物的过程。 第三层（9—12）：说明“异养”——动物获得食物的过程。 A（9）：提出要说明的问题——“异养”，并加以解释。 B（10—11）：说明兔、狼、虎、细菌是如何获得食物的。 C（）. 分类别 因为生物获得食物有两种不同的形式，也就是“食物”来源有两种不同的途径和方法，从被说明事物的特征出发，采用分类说明的方法。 文章先以生物获得食物的途径为分类标准，分为自养型和异养型两大类。能自己制造食物的属于自养型；不能自己制造食物，靠绿色植物生活的则是异养型。 然后文章以获得食物的方法为标准，再次分类说明。自养型生物分为两类：靠光合作用制造食物的生物和靠化学能制造食物的生物。 异养型生物也分两类：不能改造加工植物的动物及大多数微生物；能改造加工植物的人类。 这样层层分类说明，各种生物获取食物的方法兼容并包，不仅符合科学原理，而且思路清晰，条理分明。 2. 打比方 在说明光合作用时，运用了一系列恰当的比喻。以人们常见的，熟知的事物比喻不太常见、不太熟悉的事物，从而收到使被说明事物形象、具体，便于读者理解的效果。 3. 下定义 如“食物”、“自养”、“异养”、“叶绿体”、“光合作用”文中都下了科学的定义，这种说明方法突出了事物的主要内容或主要问题，而且用语简明扼要，使读者对被说明事物有明确的概念。 4. 列数字（略） 5. 举例子（略） （六）体会本文语言准确、生动的特色 首先，准确使用科学术语。如用“食物”而不用“食品”，说“构成躯体”而不说“构成身体”，讲“叶绿体吸收了太阳的光能”而不讲“叶子吸收了太阳的光”，概念十分明确，避免歧义。其次，恰当地运用限制语，如“一切生物都需要食物”，“所有的动物和大部分微生物”，“极个别的细菌”。这样表述，有明确的范围，界限，能科学地反映客观事实，以保证科学性。作者在文中还运用设问以及比喻，使语言生动形象，读来颇有趣味。 《气候的威力》 （一）重点、难点 1. 了解南极恶劣的气候条件及影响全球气候变化的因素。 2. 掌握文章的说明顺序和说明重点，了解作者是怎样展开话题的。 3. 分析领会比喻句在文中的表达作用。 （二）生字、生词 较量jiào 咆哮páo xiào 忧心忡忡chōn g 内疚jiù 蕴藏yùn 辐射fú 稀薄bó 携带xié 变幻莫测：变化很快很多，使人难以捉摸。 旦夕祸福：短时间内祸福降临。 防不胜防：要防备的太多，防备不过来。 谈虎色变：比喻一提到可怕的事物连脸色都变了。 蛛丝马迹：比喻查究事情根源的不明显的线索。 忧心忡忡：忧愁的样子。 息息相关：一呼一吸相互关联，比喻关系密切。 灭顶之灾：指致命的灾祸。 （三）整体感知 本文是一篇事理说明文，从整体来看，作者是由南极自身的气候特点和威力，说到其对全球气候变化的影响，按照逐层深入的逻辑顺序组织全文的。可从三方面把握文章内容和结构：人类对气候的态度（乞求而敬畏、感激而恐惧）→ 南极气候的三大特征（狂风、严寒、变幻莫测）→ 南极影响地球气候。全文结构严谨，脉络分明，有极强的层次感。 （四）比喻句在文中的表达作用 本文作者大量运用形象的比喻，化抽象为形象，深入浅出，将说明的问题具体化、形象化，