2015-2016学年九年级语文上册 8《 清兵卫与葫芦》教学课件 语文版.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * “连哭也没哭一声”:形象真切的表现了清兵卫的葫芦被没收后惊愕、害怕、伤心、欲哭无泪之状。 “脸无人色”“发呆”:表现了他痛失葫芦后的痛苦无奈的心情。 对于父亲粗暴地砸碎自己的宝贝葫芦，清兵卫感到心如刀绞，悲痛欲绝，不敢反抗“不敢作声”则表现了父亲的一贯的粗暴的家长制的态度。 由此分析后，我们可以看到清兵卫的痛苦的内心：如3句：父亲啊，这可是我经过千辛万苦才挑选出来的葫芦啊，它耗费了我多少心血啊，你就这样给我砸碎了，我该怎么办呢？你让太伤心了，我恨你，恨死你了！ 2、清兵卫花一毛钱买的葫芦，最终被古董商以六百块钱的高价卖出。说明了什么？写这件事有何作用？ 清兵卫个性独特：对葫芦并不盲目痴爱，确实有一定的研究，有着非凡的鉴赏力、创造力、审美力 作用：为大人扼杀他的天赋 增强悲剧效果 清兵卫： 爸爸 教员 客人 同情  批评 粗暴扼杀少年个性的做法 3、作者对清兵卫和大人们分别表现了什么样的态度？ 呼吁人们要尊重个性让个性自由发展 小说主题 ： 4、小说的结尾意犹未尽，清兵卫对葫芦的爱好被扼杀后，又热衷于绘画了，这样的结尾有怎样的象征意义，他的这一新的爱好能守住吗？ 象征着个性解放精神的曲折胜利——在压迫下寻找新的出口。但是，这新的出口也仍然是为压迫势力所不喜欢的。这就蕴涵了新的矛盾。小说在此戛然而止，无限的后续故事留待读者自己去想象，并在自己的生活中去完成——也许每个人都是一个清兵卫。 （1）清兵卫个性独特，对葫芦并不盲目痴爱，确实有一定的研究，他有非凡的鉴赏力和创造力。 清兵卫对葫芦热爱有加，他对别人的葫芦不以为然； “0.1元=50元=600元”,这些都说明了什么？这个结果与前文的哪些内容构成对比？ 探讨交流： ①.父亲呵斥他：“什么话，你懂什么，也来多嘴！” ②.他买这个葫芦只花了一毛钱。 ③.教员把葫芦当着脏东西让老年校役扔掉。 校役把葫芦卖了50元，商人又卖了600元。 小结：对比作用:说明清兵卫对葫芦确实有非凡的鉴赏力，嘲讽了大人的愚蠢保守。 （2） “0.1元=50元=600元”的结果与前文的这些内容构成对比: 2、作者对清兵卫和大人们分别表现了什么样的态度？ 1. 葫芦的价值“0.1元 50元 600元”, 这个结果与前文的哪些内容构成对比，有什么作用？ ①.父亲呵斥他：“什么话，你懂什么，也来多嘴！”（19段） 1、“0.1元 50元 600元”的结果与前文的这些内容构成对比: ②.他买这个葫芦只花了一毛钱。（25段） ③.教员把葫芦当着脏东西让老年校役扔掉。（37段） 校役把葫芦卖了50元，商人又卖了600元。 对比作用:说明清兵卫对葫芦确实有非凡的鉴赏力，嘲讽了大人的愚蠢保守。 清兵卫： 爸爸 教员 客人 同情  批评 粗暴扼杀少年个性的做法 2、作者对清兵卫和大人们分别表现了什么样的态度？ 小说主题 主题 呼吁尊重孩子个性 让孩子个性自由发展 深入探讨小说主题 小说表达了对“大人”在不知就里的情况下，粗暴扼杀孩子天性和天赋的一种批评，表达了对追求个性自由发展的期望。 从某种角度而言，这篇小说和《炼金术士》有一定的相通之处。清兵卫对爱好的执著，与牧羊少年对宝藏的执著，是一实一虚的，一个从普通生活场景来写，一个从奇幻故事来写，都具有类似寓言的意义：人的追求总是容易被他人所阻挠或者干扰，但是人应该保持自己最初的追求，因为这种追求包含了个人的天命所在。 除此主题之外，小说有没有更深一层的意义？ 更深涵义？ 小说中的清兵卫是孤立的。他每天从学校回来，也不和别的孩子玩，不是上街看葫芦，就是自己玩葫芦。清兵卫似乎没有朋友，他的朋友只是他的葫芦、他的爱好。他的世界无法跟别人沟通。这大概是一种天才的苦闷。 比较阅读 主要内容 线索 主题 风筝 《清兵卫与葫芦》 清兵卫痴迷葫芦,教员没收葫芦,父亲砸碎了葫芦 关于风筝往事的回忆,沉痛、悔恨、自责的感情线索 葫芦 批判那些受封建教育思想影响、无端压制子弟的父兄,对冷酷现实憎恶,对春日温和的热烈憧憬 批判粗暴扼杀少年个性,呼吁尊重个性,让个性自由发展. “我”弟弟粗暴地折毁了弟弟精心制作的风筝 五、比较阅读 学生快速阅读课后附文《画家和他的孙女》，思考讨论： 1．画家爷爷和清兵卫的父亲在对待孩子的个性上有何异同点？ 画家和他的孙女[王奎山] 画家有一个六岁的孙女。六岁的孙女叫婷婷。婷婷也喜爱画画。 婷婷画了一棵树。 他说：婷婷，你画的树不对。 婷婷说：怎么不对呢？ 他说：树枝不对。 婷婷说：树枝怎么不对呢？ 他说