2016年中考生物 第三单元 第九章 绿色植物与生物圈中的碳－氧平衡复习课件 （新版）新人教版.pptVIP

* 教辅出版 培训教育 在线教育 单击此处添加文字内容 1 目录页 CONTENTS PAGE 单击此处添加文字内容 2 单击此处添加文字内容 1 单击此处添加文字内容 2 目录页 CONTENTS PAGE — * — 目录页 CONTENTS PAGE Contents Page 目录页 过渡页 TRANSITION PAGE — * — 3.1 职业生涯规划的实施条件 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 绿色植物的呼吸作用 1．探究：二氧化碳是光合作用的原料 (1)实验原理：氢氧化钠溶液容易吸收二氧化碳。 (2)实验装置如右图： (3)实验步骤： →光照→取叶→________→漂洗→滴碘液→冲洗→观察 (4)实验现象：________叶片遇碘不变蓝，________叶片遇碘变蓝。 (5)实验结论：二氧化碳是光合作用的原料。 课前预习梳理 考点一：光合作用利用二氧化碳作为原料 第一课时 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 暗处理 脱色 A B 2．探究：光合作用产生了氧气(氧气有助燃性) (1)实验装置如右图： (2)实验现象：在光下，实验装置中的金鱼藻放出________，等气体充满试管容积的1/2左右时，将试管拿出，把将要熄灭的卫生香(或竹签)伸进管口内，卫生香(或竹签)迅速 。 (3)实验结论：光合作用产生氧气。 课前预习梳理 第一课时 气泡 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 考点二：光合作用还能产生氧气 燃烧起来 课前预习梳理 第一课时 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 3．光合作用 (1)概念：绿色植物通过________，利用______，把__________和________转化成储存能量的________(如淀粉)，并且释放出________的过程。 (2)原料： 和________。 (3)条件：________。 (4)场所： ，主要存在于叶片的叶肉细胞中，因此叶是绿色植物制造有机物的主要器官。 (5)产物：________和________。 叶绿体 光能 二氧化碳 水 有机物 氧气 二氧化碳 水 光 叶绿体 有机物 氧气 (6)光合作用的实质： 物质转变：简单的________转变成________(如淀粉)，并释放出________。 能量转变：将________转变成储藏在有机物(如淀粉)中的________。 (7)过程：二氧化碳＋水 有机物(贮存着能量)＋氧气 (8)意义：①为植物自身的生长发育提供营养物质；②动物和人的________来源；③动物和人体生命活动________的来源；④维持大气中的________和__________的含量相对稳定(即维持__________平衡)。 课前预习梳理 第一课时 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 无机物 有机物 氧气 光能 化学能 光能 叶绿体 食物 能量 氧气 二氧化碳 碳-氧 5．探究：水是光合作用的原料 (1)实验装置如右图：将叶片的主叶脉切断。 (2)实验步骤： →光照→取叶→________→漂洗→ 滴碘液→冲洗→观察。 (3)实验现象：________部位呈棕褐色，________部位呈蓝色。 (4)实验结论：水是光合作用的原料。 课前预习梳理 第一课时 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 考点三：光合作用原理在农业生产上的应用 4．光合作用原理的应用：合理密植、增加光照、提高二氧化碳浓度等。 暗处理 考点四：水是光合作用的原料 脱色 B A 课前预习梳理 第一课时 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 考点五：叶绿体是光合作用的场所 6．探究：叶绿体是光合作用的场所 (1)实验材料：银边天竺葵(叶片绿色部分有叶绿体，边缘白色部分无叶绿体)。 (2)实验步骤：________→光照→取叶→________→漂洗→滴碘液→冲洗→观察。 (3)实验现象：_________________________________________________。 (4)实验结论：叶绿体是光合作用的场所。 暗处理 脱色 叶片绿色部分变蓝，边缘白色部分不变蓝 例题讲解 【例1】2014年枣庄市委、市政府提出：创建国家级森林城市，营造绿色家居家园。大量植树造林既能美化环境、绿化环境，还能控制温室效应。其控制温室效应的依据是(　　) A．绿色植物能吸收有害气体，净化空气 B．绿色植物光合作用能放出氧气，增加空气中氧气的浓度 C．绿色植物可以防风固沙，保持水土 D．绿色植物光合作用能吸收二氧化碳，降低空气中二氧化碳的浓度 D 第一课