山东省肥城市汶阳镇初级中学八年级语文上册 第22课《爱莲说》课件 新人教版.pptVIP

作者名片 看清字形，读准字音 第一段译文 第二段译文 找出直接描写莲花的句子 作者分别从哪些方面描写莲花的？ 作者赋予了莲花哪些品格？ 课文还写了哪几种花？分别比做什么？文章题为“爱莲说”，为什么还要写其他花呢？ 作者把“莲”比作君子，借莲的形象来言君子之志，这是一种什么表现手法？表达了作者怎样的思想感情？ “牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了作者怎样的情感？ 怎样理解“莲之爱，同予者何人”？ 总结 * 爱 莲 说 周敦颐 　　说，是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，有波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文颇为相似。 “爱莲说”的意思是“论说喜欢莲花的道理”。 题目解说 1、识记字的音、形、意及文学常识。 2、积累文言词汇，理解句意、文意。? 3、诵读全文，学习本文以花喻人、托物言志的写作手法。 4、学习莲花的高洁品格，培养“出淤泥而不染”的良好的道德情操。 学习目标 周敦颐，字 ，道洲(现在湖南道县)人，谥号 ， 代著名的 家。著有《 》《 》等。 茂叔 元公 北宋 哲学 太极图说 通书 蕃　 淤泥 不蔓不枝 濯 涟 亵 隐逸者 鲜有闻 　 fán yū lián xiè zhuó xiǎn màn yì 可爱者甚蕃 自李唐 来 出淤泥而不染 濯清涟而不妖 不蔓不枝 香远益清 亭亭净植 不可亵玩 予谓菊 花之隐逸者也 君子 陶后鲜有闻 同予者何人 宜乎众矣 解释词语 多 唐朝 污泥 沾染 洗涤 清水 美丽而不端庄 长蔓；长枝 耸立的样子 立 玩弄 更 认为 隐居的人 品德高尚的人 少 我 应当 自读课文 疏通文意 要求：（1）结合书下注释，也可以利用工具书，疏通字词的意思，并逐句翻译课文。 (2)找出文中的疑难词语，小组合作讨论交流，实在不懂的可以作上记号。 合作探究 情智交融 翻译下列句子 （1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 （2）中通外直，不蔓不枝。 （3）香远益清，亭亭净植。 （4）可远观而不可亵玩 （5）予谓菊 ，花之隐逸者也。 （6）菊之爱，陶后鲜有闻。 （7）莲之爱，同予者何人？ （8）牡丹之爱，宜乎众矣。 水上、地上各种草木的花,可爱的很多。晋朝的陶渊明唯独喜欢菊花。自唐朝以来，世人大多喜爱牡丹。我唯独喜爱莲--莲从淤泥里长出来，却不受沾染；在清水里洗涤过，却并不显得妖媚；（它的茎）内空外直，不牵牵连连，不枝枝节节的；香气远播，更显得清芬；它笔直地洁净的立在那里，（只）可以从远处观赏却不能贴近去玩弄啊。 我认为，菊是花中的隐士，牡丹是花中的富贵者，莲是花中的君子。唉，对于菊花的爱好，陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的爱好，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的爱好，那当然是有很多的人了！ 1、请找出直接描写莲花的句子，并思考作者是从哪些方面描写莲花的？并赋予了莲花哪些品格？ 2、课文写了莲，还写了哪几种花？分别比作什么？文章题为“爱莲说”，为什么还要写其他花呢？ 3、文中作者把“莲”比作君子，借赞花来赞人，这是运用了什么写法？目的何在？ （表达了作者怎样思想？） 合作探究 情智交融 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 是从生长环境方面来写的 是从体态香气方面来写的 是从风度气质方面来写的 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 中通外直,不蔓不枝，香远益清。 亭亭净植,可远观而 不可亵玩焉 ——生性高洁，不与世俗同流合污;庄重质朴，也不孤高自许。 ——正直、通达事理，行为方正，不攀附权贵，美名远扬。 ——志洁行廉，仪态端庄，令人敬重而不敢轻侮。 生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖” 体态香气：“中通外直，不蔓不枝，香远益清” 风度气质：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉” 这是运用了衬托的写法。 菊花具有不畏严寒，傲霜斗雪；同时又是花中的隐士，具有不愿与世俗同流合污的超凡品格。因此它是从正面衬托莲的形象。 牡