目标与质量管理制度范本.docVIP

第一篇 目标与质量管理制度  第一章 幼儿园目标管理制度 文件名 目标管理过程规范 电子文件编码 MBGL-01-001 页码 1-1 一、制定目标 幼儿园目标的制定必须自上而下地进行，而且需要一定程度的上下往返过程。一般是幼儿园园长在分析和判断的基础上，确定初步的总体目标，并和下级人员一起讨论这一初步的总目标和每个成员的分目标，共同设立一个目标网络系统。这个网络系统应具有高度的整体性和一致性。 二、实施目标 目标的实施主要依靠以自我控制和自我调节为核心的目标保证体系。在实施目标过程中要注意做好以下几方面的工作： 1.根据目标体系的要求，明确幼儿园协调任务和控制要求。 2.加强对目标活动各环节的指导和领导。 3.合理组织利用系统内的管理要素，为目标管理活动的正常开展创造条件。 4.建立信息反馈系统。 5.完善必要的规章制度，做好基础管理工作，在实施目标的进程中，更要激励每一个成员充分发挥各自的积极性去实现个人目标，并在此基础上达成幼儿园的总目标。 三、考核目标 对达到的目标定期进行测定和评价，利用激励手段，激发幼儿园全体成员为达到更高的目标而努力。 文件名 目标体系形成工作制度 电子文件编码 MBGL-01-002 页码 4-1 应依据幼儿教育总目标和幼儿发展的规律与特点，确定了幼儿发展水平目标→班级学期目标→月目标→活动目标，构成幼儿园目标体系框架。如下图所示： 文件名 目标体系形成工作制度 电子文件编码 MBGL-01-002 页码 4-2 附件 幼儿发展领域目标 一、身体发展 幼儿阶段身体发展重在增强体质，发展身体运动和能力，养成良好的生活卫生习惯。 1.生长发育 生长发育正常，身体健康，有良好的体形、体态、姿势端正，提高对环境变化的适应能力及对疾病的抵抗能力。 2.运动能力 对体育活动感兴趣，积极主动参加体育锻炼，发展身体动作的灵敏性、协调性和初步的运动技能。 3.生活能力 养成良好的生活习惯、卫生习惯，具备初步的生活自理能力。 4.自我保健 形成初步的自我保护意识，积累安全与健康的必需常识，初步了解运动、卫生、安全与自身的关系。 二、认知发展 在幼儿阶段，兴趣、能力、情感比知识更重要。幼儿认知发展目标重在增强对周围事物的好奇心、探索兴趣，培养主动积极的 文件名 目标体系形成工作制度 电子文件编码 MBGL-01-002 页码 4-3 学习态度和能力，为以后的学习、成长奠定基础。 1.认知态度和能力 对周围事物好奇、好问，敢于探索和尝试，发展感知观察、概括分类、判断推理、分析比较、想像创造等能力，提高感受美、表现美、创造美的能力。 2.数概念 对数学活动有兴趣，积累关于数量、形体、时空的经验，形成初步的数学思维方法。 3.自然科学 积极参与自然科学探索活动，增进对自然界动、植物及科学现象的认识，发现它们的关系、联系与变化，感觉生命与环境依存的关系，萌生环境保护的意识与责任。 4.语言发展 发展运用语言交往的积极态度和良好习惯，发展幼儿倾听、理解和表达能力，喜欢欣赏和表现文学作品，提高早期阅读及前书写的兴趣和能力。 三、社会性发展 幼儿阶段社会性发展重在美好愉悦的情绪、情感的发展，积极健康个性品质的形成，良好社会行为习惯的养成及社会交往能力的提高，使幼儿成为富于爱心，具有主动性、独立性、自信心、责任感，喜欢交往，乐于创造的未来社会的主人翁。 文件名 目标体系形成工作制度 电子文件编码 MBGL-01-002 页码 4-4 1.情绪情感 萌发爱亲人、爱周围人、爱家乡、爱祖国、爱生活的情感，对周围生活中的人和事表现关心与同情，体验积极愉快的情感，有欣赏与表现美的情趣。 2.个性品质 发展自信心、独立性、坚持性、责任感、诚实、勇敢等良好的个性品质及活泼开朗的性格。 3.社会认知 增进对周围的社会环境以及周围人们社会生活的认识，初步接触和接纳民族及世界的文化，懂得并遵守简单规则和社会公德。 4.交往能力 喜爱并积极参加集体生活，主动与人交往，礼貌谦让、乐群合作，对环境具有较好的适应性，建立良好的同伴关系。 文件名 幼儿园目标管理实施办法 电子文件编码 MBGL-01-003 页码 3-1 一、总目标 向管理要质量，向教科研要质量，创办出体育特色，使幼儿在体、智、德、美方面全面发展，使幼儿园具备走向社会的竞争能力。 二、目标分解 ××××年 1.在×级园的基础上，做到全员持证上岗，试行月度考核。 2.幼儿“四育”发展分级达标率为80%，办出体育特色。 4.初具走向社会的竞争能力。 ××××年 1.幼儿“四育”发展各班达标率为85%。 2.试行“双语”教育，巩固体育特色。 3.力争安装闭路电视监控系统。 ××××年 1.初步实现“设备、管理、师资、质量”四个一流。