王民教授讲座(深圳培训)创新.ppt

高中地理考试的有关问题与思考 北京师范大学地理学与遥感科学学院 王 民 email:bnu.geowm@263.net 网站： 目前形势:教学和评估成为热点 目前进入新课程的实施的主要、关键时期，教学是工作重点。教学是课程改革成功与否的标准。 评价，特别是高中的评价考试是目前关注的热点。 教学在主要在下面；评价，特别是考试在上面 几条信息: 全国考试：2005年，867万，有800万参加，估计2006年1000万，到2008年高峰，毛入学率2005年50%，2020年80%， 有助于选拔；有助于素质教育；有助于依法办学自主权；有助于高考自身的公平、科学、安全、高效;以统一考试为主，多样化选拔录取结合 分省命题，有14个，下一步怎么走？什么格局？统一与分省的关系？增加要有条件，数量上要控制，对已经进入的，要加强评估多元化考核录取方式， 42个直属高校，进一步扩大，权利给学校探索分层次、分类型的高考，重点大学、普通高校、独立学院一张考卷，有问题，应该有层次；类型，普通高中与职业学校，台湾是两个考试，一个是职业技术中心，一个是普通高中中心 主要问题 课程标准分析 能力标准分析 考试方案分析 高考与教科书 国际地理考试对我们的启发 一、地理课程标准分析 1 . 地理课程标准的作用 编写教科书、进行教学、教学评价 和成绩考核的依据 评价考试的依据 评价建议,5个方面 对考试的要求 课程标准也是考试标准 课程标准的表述是行为的表述,各个动词的含义,既可以理解为对教学的要求,也可以是评价的标准 标准举例 地球上之所以出现生命现象，是因为它形成了生命适宜 的地理环境 --地球在太阳系中处于十分“恰当”的位置，才保证了地球 表面保持着适宜的温度(平均温度约15℃)，有利于生命过程 的形成与发展； --由于地球自身的体积、结构和运动等特点的“巧妙”组 合，才能为生命活动提供了理想的条件。例如，地球的体 积、质量保证了适宜的引力，既可吸引大量气体包围在地球 表面，又不因引力过大而妨碍地球表面物质的运动。 --太阳系中的大小行星都沿着相同的方向围绕太阳运行， 互不干扰；而且它们几乎在同一个平面上运行，这就为地球 提供了一个安全的宇宙环境。 --地球既具有适宜生物生存的温度、大气、水等物质条 件，同时又具有安全的宇宙环境，为生物提供了良好的条 件，使地球成为宇宙中既普通又特殊的一颗行星。 举例： 运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。 上述的标准讲了三点：水循环、分类、意义 运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响 必修三个模块的主要动词 了解 描述 说出 说明 阐述/简述 比较 分析 概括/概述 归纳 绘制 领悟/认识 从动词看标准对考试的要求： 地理教学逻辑思维方法 比较 分析综合 归纳演绎 地理教学逻辑思维方法 (一)比较法及作用 1· 突出本质特征，加深对概念的理解 经线与纬线比较、区域的比较 2· 加强知识联系，便于掌握新知识 气候类型的比较 3· 促进对知识的综合分析，发展思维能力 秦岭-淮河南北对比 4· 深化对事物的认识，有助于形成正确观点 环境保护的认识，环境卫生的认识 （二）分析综合法 在地理教学中的作用 1· 整理系统知识，形成知识网络 2· 掌握知识结构，明确重点难点 3· 认识现象与本质特征，了解总体与局部关系 4· 加强知识联系，建立思维线索 1. 了解范围，了解整体； 2. 从整体--部分、区域--要素，要遵循地理的原有结构； 3. 要分析组成要素的本质特征； 4. 分析组成部分之间的联系； 5. 综合各个分析结果，获得整体认识。 （三） 归纳演绎法 作用： 1· 学习原理，掌握规律 寒暖流交汇是大渔场形成的重要条件之一 2· 概括特点，形成概念 我国南方河流水文一般特征 3· 推理判断，举一反三 对流层内，气温随高度增加而降低 4· 运用规律，解决问题 岛位于东经105-115度，南纬7度穿过的气候类型 归纳法在地理教学中的运用 1· 确定主题，了解范围和属性 推论地理分布规律，需要 根据图像了解个别地理事物的分布特点 推论地理演变规律，需要 根据原理示意图了解其演变过程中各典型位置中的特点 概括影响气温变化的各个因素，需要 根据全球一、七月等温线分布图，对照地形图、洋流分布图，认识是多因素综合作用 2· 分析概括各个地理事物特点、成因或规律性、共性的知识 空间分布的联系，煤炭的分布与地质时期的海陆分布、气候、植物、地壳变动等因素有关 时间演变的趋势，从典型位置了解连续变化 3· 根据分析各个地理事物共同点，推理一般特征或规律 演绎法在地理教学中的运用 1· 明确被认识的地理事物特点的性质或准备解决问题的要