文本解读——语文教师的基本功(吴格明)创新.pptVIP

结构[《论雷峰塔的倒掉》] [《最苦与最乐》] [《死海不死》] [文理：《泡桐——一个好树种》 （生长快、分布广、材质好、 用途多、 适于农桐间作。） 材料[《谁是最可爱的人》] [《察传》] 语言（表达方式、句式、 用词、音韵） （语法、修辞） [那一年，他才四十二岁] [你放着吧，祥林嫂！] [月明中与明月中] [《〈鲁迅诗稿〉序》] “春温秋肃，身心获益靡涯，文章增 华有望” [语言的敏感：生存还是死亡，这是一个问题] 记叙的结构 记叙的要素 描写 论点 论据 论证方式 议论中的记叙 说明方法 说明角度 说明线索 总之，一切学生应当学的语文 文本解读的常见误区 1、望文生义[碧透还是红透] 2、教条[《风筝》批判黑暗现实、怒其不争] 3、浅陋[《我的空中楼阁》景物美、亲近自然] 4、不准确[《察传》三人成虎] 5、旁逸斜出[《风筝》对朱安的愧疚] [王丽《绿》的立意是女性美] 6、局限[《风筝》的主题向内反省要么向外批判] 指导文本解读的主要文献 重读《语言学概论》《现代汉语》 读一本语用学的书 《文心雕龙》 《文概》 《文章例话》 《诗词例话》 结语 文本解读主要不是理论问题，而是实践问题，靠的是教师自身语文的功力。文本解读的功夫主要从实践中来。校本研修不妨以文本解读作为要点之一。 文本解读——语文教师的基本功 吴格明 作业反馈 成就 1.点明那个时代还没有逻辑学。例：倪宏 2. 说明双重否定。例：倪宏、卢金霞 “不可以不”双重否定，强调其必要 3.开头有概括性的评价。例：黄宏伟、庞云龙 黄海请、历雄燕、张秀勤 4.有层次感。例：汪湖瑛：三个例子的角度 5. 认识事物从不同角度出发考虑，会有不同结论 （杨宏丽） 6.能说明语言特点。例：刘磊、梁冰 （1）本文语言平易，亲切，如拉家常。如第二段中：“答应人家办一件事没有办……都想有他的影子来缠着我。”这句话把未尽责任的人的痛苦心情刻画的淋漓尽致，就像以为长者跟我们促膝谈心，娓娓道来，没有一丝架子，让人容易接受，一点也不盛气凌人。 （2）大量经典语言的引用。“心上一块石头落了地”“无入而不自得”“君子有终身之忧”“任重而道远”等，这些语言如画龙点睛之笔，让论证更具说服力。 7.能分析谋篇。例：施旭辉 为什么作者在第一个分论点“负责任是人生最大的痛苦”上用了较大的篇幅，用了两节文字，而在论述快乐的时候却只有短短的一节文字呢？ 8.分析仔细。例：黄海清：11个问句，10个设问，1个反问。 9.看出寓言。例：陈培娟 10.谈到句式多变。例：王瑞芹 11.书写最工整。顾春梅、江艺华 问题 1.写成教学设计 (1)在学习过程中，不妨可以找到并划出课文的关键句，课文层层推进的论证思路阐述一目了然。 (2)教学时先要学生通过工具书认识生字，将人名确定出来，避免混淆文意，然后让他们口述文中三个小故事 （3）这样短小精悍的文言故事，也是初中低年级学生学习文言文的好材料 （4）文章虽然简单，但无论从内容和形式上来看，都极具代表性,非常适合初入初中接触文言文的学生学习。 5.首先引导学生初读文本 6.抓住两个“最” 2.读后感 (1)君子需要实现人生的理想与抱负，有时尽管这种人生的理想很难在自己所处的时代里如愿以偿，但是，他们不因为此而退缩与放弃。他们是一个国家走向富强的中流砥柱，他们肩上的责任足以能够让他们在历史的长河中名留青史。 （2）这篇文章也很富有时代意义。当今社会，网络发达，自媒体传播渠道多多，我们很容易被一些传言所误导，在并不知道事情真相的时候，盲目地跟风，进行评论，转发，会发挥一些负面的作用，在信息漫天飞的情况下，要学会分辨，要“闻而审”，经