广西南宁市农村初中任务型英语教学调查的分析.pdf

广西南宁市农村初中任务型英语教学调查研究 研究生: 梁艳群 导师: 罗耀光 学科专业: 学科教学.英语 研究方向: 教育硕士 年级: 2005 级 摘要 2001 年 7 月我国教育部出版与发行了《英语课程标准（实验稿）》，2005 年全国正式全面推 行基础教育新课程标准，新课程标准倡导任务型教学。但是任务型英语教学在实施的过程中碰到了 不少的困难，特别是在农村中学的实施情况更是不容乐观，而目前我国对经济欠发达地区特别是农 村地区对任务型英语教学模式的研究和著述还比较少。 那么，我国农村学校当前是如何实施任务型教学模式的，当地实施此种教学模式的实际效果如 何，实施过程中遇到了哪些现实问题，这些问题又该如何去解决，解答这些问题这正是本研究的目 的。本研究以任务型语言教学理论为依据，在对国内外任务型教学研究的现状进行评述的基础上， 对农村初中英语任务型教学模式实施的现状进行调查分析，并提出了相应的建议和对策。 本研究的研究对象是广西南宁市六个城区的农村初中，研究样本是南宁市兴宁区全部的六所农 村初中的 30 名英语教师；研究方法是问卷调查、访谈、课堂观察等；调查研究的内容是教师的素 质、任务型英语教学的实施效果、实施任务型英语教学的外部条件和任务型英语教学实施困难的主 要因素。 对 TBLT 的实施情况调查显示：被调查的所有教师都表示对 TBLT 有所了解，而且多数人对 TBLT 的实施持积极肯定的态度；但是由于资金的不足，学校以及上级部门重视不够，农村学校的大多数 教师缺乏针对 TBLT 的专门培训和专家指导，这就导致了他们对TBLT 的了解缺乏科学性和系统性； 另外，农村学校目前有助于 TBLT 的教学资源还比较缺乏。而对 TBLT 的实际效果调查显示：多数 教师认为 TBLT 对提高学生的学习兴趣和口语影响较大，而对笔试成绩的影响则不明显。结合问卷 调查，访谈和课堂观察的数据分析，笔者发现不少教师对 TBLT 还存在一些认识上的误区和操作上 的一些问题：在具体操作上，一些教师为学生设计的任务不是太难就是太过简单，而组织小组活动 时没有关注到基础薄弱的学生, 他们往往得不到运用语言和体验成功的机会；认识上的误区主要有 “TBLT 只适合学生基础好，班额小的班级”，“教学设备落后，教学资源缺乏的农村学校不适合 运用 TBLT ”，“TBLT 排斥传统的教学法，不重视语言知识和语法的教授”，“TBLT 只对提高学 生的学习兴趣和口语有效而对笔试成绩影响不大”，“倡导 TBLT 就是要求每节课都搞活动”。 综合各项调查项目的结果和数据分析，笔者发现限制和影响农村初中任务型英语教学顺利实施 的因素有主观上的因素也有客观上的因素。主观因素主要包括以下几方面的内容：教师对任务型语 言教学理论缺乏深入和系统的了解；教师的知识面狭窄，课堂的教学技能达不到任务型语言教学的 要求；教师的英语口头表达能力还达不到任务型语言教学的要求；教师的教育科研意识和能力较差。 A Survey of TBLT Implementation in Rural Junior Middle Schoos in Nanning City, Guangxi 2005EMD: Liang Yanqun Supervisor : Associate Professor Luo Yaoguang Major: Curriculum ＆ Teaching Research Focus: English Language Teaching Abstract The New English Curriculum Standards was implemented in 2001, which recommends Task- based Language Teaching (TBLT) as a main teaching approach for