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关于大学体育教学现状的思考 　　【摘 要】伴随素质教育的不断落实，学校每门课程的教学都在发生一定的创新与变革，其中也包括大学体育教学。“健康第一，以人为本”是当前大学体育教学的根本理念，所以每位大学体育教师都应该积极探索，不断创新，努力提高体育教学质量，从而满足教学改革的需求，促进教学改革的顺利进行。本文主要分析了目前大学体育教学现状，并针对其中存在的问题提出相应的解决对策，以期有效的提高体育教学质量，推进素质教育，从而为社会培养出更多的优秀人才。 　　【关键词】大学 体育教学 现状 素质教育 　　为了使所有学生都获得全面发展，我国积极的开展素质教育。因此学校的每门教学都必须要充分符合素质教育的要求，体育教学也是亦然。体育教师应该积极采取有效措施，不断完善教学方法与教学模式，充分完成教学任务，提高体育教学质量，从而深化体育教学改革，增强学生的身体素质，并帮助其树立终身体育的健康理念。 　　一、大学体育教学现状分析 　　（一）体育理论知识的传授不足 　　在体育理论课中涵盖了很多内容，例如体育文化、体育知识以及体育保健等等，诸多内容与大学生的精神生活息息相关。因此也可以说大学体育理论课的内容属于一种精神食粮。然而因为多种因素的影响，造成理论课难以进入大学讲堂，从而为大学生自身带来一定损失。 　　（二）教学内容单一 　　目前，为了使高校能够按照本校的师资力量、体育馆与学生状况等合理的设置体育教学内容，我国尚未统一设置体育教学的内容。然而根据有关调查研究的结果发现，现在很多大学体育教学都具有比较单一的内容，开设了非常少的体育项目，这样学生就具有较少的选择机会[1]。这严重影响学生学习此门课程的热情与积极性，严重影响其锻炼效果。 　　（三）教学评价方法单一 　　作为保证教学质量的重要方法之一，教学评价具有至关重要的作用。然而，根据相关调查显示，目前大学体育教学中往往采取非常单一的评价方法。学校都是仅仅测试每个学期开设的体育项目，从而评定学生最终的体育成绩。在教学效果评价以及教学过程的落实上都是按照统一的高度与时间指标等。因为学生的身体素质、性别以及考核项目等都存在一定的区别，所以会使得学生的最终考核成绩形成太大的差异。 　　（四）缺乏完备的软硬条件 　　为了在体育教学过程中充分的实现素质教育，各大高校应该充分做好软硬件设施。在硬件设施上，一些学校，特别是中西部地区的校园尚未配备健全的硬件设备，例如场地以及健身器材等，从而严重制约体育教学工作的顺利开展。在软件设施上，一些体育教师缺乏充足的专业知识以及严谨的教学态度等，这都严重影响教学效果。 　　二、促进大学体育教学发展的对策 　　（一）提高体育理论课的比重 　　大学体育教学必须要将更多健身方法与健康知识传授给学生，当学生充分了解相关的运动健身理论以后，才可以借此有效的指导自我进行锻炼，同时全身心的投入到健身行列中，树立终身体育的理念，并为此奠定坚实的基础。可以将每学期体育教学中的30%课程都设置为体育理论课程[2]。应该精心的设置理论课的知识内容，帮助学生学会有效的健身方法与健康知识。 　　（二）教学内容丰富化 　　学校应该积极扩展体育教学内容，结合自身实际状况，添加更多富有时代气息的运动项目，例如体育舞蹈、轮滑以及瑜伽等等，使得体育教学内容更加丰富多彩，从而能可以让学生自主的选择体育项目，增强学生对体育锻炼的兴趣与热情，使其积极主动地参与到体育锻炼中，不但锻炼其身心，而且能帮助学生形成终身体育的理念。 　　（三）教学形式多样化 　　目前，很多学校的体育教学都具有比较单一的教学形式。各大高校应该积极改革，充分结合学生与学校的实际状况，转变原有的体育教学形式，开展新型教学模式，例如开办兴趣班以及俱乐部等等，使体育课在保留原有的必修课教学形式的基础上，积极开设训练课以及俱乐部课等。从而提升体育教学质量，极大的满足学生多样化的需求， 　　（四）完善成绩评价方法 　　由于传统的考试制度存在很多不足之处，测评方式过于单一，因此必须要给予创新与改革。应该采用综合、合理的成绩评价方法，即绝对评价以及相对评价彼此结合法。其中，相对评价主要是重视对学生进步程度以及学习态度等诸多主观因素的考核，其可以有效的保护学习刻苦但体育素质非常差的学生对体育学习的热情与兴趣，更加有利于素质教育的落实。体育教师在评价学生体育成绩的过程中，应该充分结合绝对评价以及相对评价，从而保证对学生做出公平、合理的评价。 　　（五）强化软硬件建设 　　在体育教学活动中，主要的指导者与主导者即为体育教师，所以体育教师自身的知识水平以及人格素养等会直接决定着教学质量，这属于获得高质量教学效果所必备的软件设备。同时为了获得较好的教学质量，也应具备良好的硬件设备，即要积极建设体育设施[3]。因此，